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小学英语教案提升稿模板(共15篇)

来源:孰敢不正网   时间: 2021-07-22

《英语》外研社 (新标准)三年级起始用第二册

Module 8

Seasons and Weather 江西省景德镇市浮梁县三龙中心小学 江丽琴 教材分析:

这套教材在广大师生的使用中经受了考验。大家充分肯定了它的时代性、实用性、基础性和人文性,认为它是一套高水平、高质量的好教材。 学情分析:

本课授课对象为一群初涉英语课堂的三年级学生,对英语知识知之甚少,但其语文知识很扎实,在

一、二年级的时候就学过语文的四季,让孩子们根据已经学过的语文知识,把英语里学习四季和天气和语文里所学过的四季和天气结合起来,更加有利于英语课题的。三年级学生年龄阶段的孩子爱玩爱动,注意力集中比较短。因此,教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意。

一、教学内容

第一课时Unit 1 It’s hot in summer.1. Unit 1活动1和活动2; 2. Unit 1活动3和活动4; 3.游戏:接龙问答 4.活动:调查“最受欢迎的季节”;

二、教学目标 1.目标语句: It’s spring .It is warm in spring .We fly kites in spring.词汇: spring warm fly summer.hot autumn cool winter cold.2.能口头运用It is warm in spring。这类语句说明季节特征,能用We fly kites in spring.这类语句说明不同季节发生的重要活动。

3.识别单词:spring warm fly summer.hot autumn cool winter cold.

教学重难点

1.能口头运用It is warm in spring。这类语句说明季节特征,能用We fly kites in spring.这类语句说明不同季节发生的重要活动。 2.谈论季节及相关的活动。

四、课前准备(学具)

春、夏、秋、冬的图片,本课的挂图,磁带,录音机

五、教学过程

(一)热身复习

1、老师请学生上台表演英语节目。学生可以唱英语歌曲、讲英语故事、做英语游戏等。

2、播放一首有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲,调动学生学习新课文的积极情绪,创造快乐学习英语的氛围。

(二)课文导入

老师把春、夏、秋、冬四季的图片贴在黑板上,边指图片边说:“It’s spring/ summer/autumn /winter。”有意识地引导学生重复四季的单词,注意纠正学生的发音。老师带读新单词,引出新模块的学习内容。

(三)课文教学

1、老师指着春天的图片说:“It’s spring !It is warm in spring。”老师模仿动作表现出很暖和的样子,教授新单词“warm”。接着问学生:“What do we do in spring?”老师边模仿放风筝的动作,边在黑板上写词组“fly kites”,请学生跟读。老师以同样的方法教授新单词“hot ,cool ,cold”。

2、老师把本课的挂图贴在黑板上,播放录音,呈现Unit 1活动1的内容。请学生听录音,试着理解课文内容。在播放第二次录音前,老师向学生提出问题:“What do we do in spring/ summer/autumn /winter?” 请学生带这问题听录音,试着找出具体答案。再放录音,每句话后停顿,请学生模仿跟读课文。其后请学生以小组为单位,朗读课文。并鼓励学生把课文表演出来。

3、请学生看Unit 1活动3的八幅图画,并描述图画内容。请学生读对话示例,做关于春季活动的问答练习。可以先请一个能力较强的学生与老师配合做示范,再请学生两人一组进行练习。最后请几组学生到教室前面展示。

4、游戏:接龙问答

老师组织学生以组为单位进行问答接龙游戏。第一个学生问第二个学生:“What do we do in spring/ summer/autumn /winter?” 第二个学生回答:“I…”第二个学生接着问第三个学生同样的问题,依此类推,直到每组最后一个学生回答问题完毕。速度最快且语言正确的组获胜。老师可以邀请该组向全班展示。

5、活动调查,请每个学生制作一个表格来显示调查结果。老师依次问全班学生:“Do you like spring/ summer/autumn /winter?”请喜欢某季节的学举起手(每人只能举一次手),学生边举手边说:“My favourite season is…”全班学生将统计数字填进相应的方框。最后,让学生比较数字得出结论,统计“最受欢迎的季节”,全班学生一起说:“Our favourite season is…”

六、课后作业

听录音,复习本单元内容,预习下一单元内容。

七、教学反思

创设情景式教学可以激发学生的兴趣,使其在春、夏、秋、冬四季的英文歌曲中不断思考推新,学会学习,创造快乐学习英语的氛围,体会学习的快乐与成功的喜悦,从而大大调动了学生的学习积极性。

1、找准突破口,逐层深入

本课例从学生生活的四季入手挖掘活动素材,从听有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲切入,围绕有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲,将有关四季英语教学活动层层铺开,并通过该主线将教学各环节有机结合。当老师让学生听英语歌曲的时候,问学生是否知道有哪四季Seasons(spring/ summer/autumn /winter),有哪些和四季有关的天气 Weather,学生就很乐意跟着歌曲去积极思考,就调动学生学习新课文的积极情绪,创造快乐学习英语的氛围。最后引导学生动脑筋,将课堂教学最终推向高潮。

2.创设情景,大量输入

语言在真实情境下被运用时,总是被赋予了一定的感情色彩。而英语课堂上的语言更不应该是苍白死板的语言。本课所学的新单词在教师创设的特定情景听有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲时候,孩子的思维里就已经出现的四季和有关于天气的景象。

3.从已知到未知,符合认知规律

本课授课对象为一群初涉英语课堂的三年级学生,对英语知识知之甚少,但其语文知道很扎实,在

一、二年级的时候就学过语文的四季,让孩子们根据已经学过的语文知识,把英语里学习四季和天气和语文里所学过的四季和天气结合起来,更加有利于英语课题的教学,有助于知识的内化。

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小学英语教案范文

英语教案-Unit 7 Happy birthday 第一课时

课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。 难点:数字的准确发音,尤其是

3、

5、9 三个数字的发音要到位。 教具准备:

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。 3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程 : 1 热身、复习 (Warmup/Revision) (1)师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》,让学生分别扮演歌曲中的动物,边唱边表演。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位,在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字,但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作,每组并设一名声音监控员。

(2)教师展开综合性的数字练习,反馈学生自学效果,注意纠正学生的发音。尤其是

3、

5、9 三个数字的发音。

步骤:1 教师用手指数数字1—10,全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字,找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片,学生认读数字单词。

(3)教师播放Let’s learn部分的课件,学生跟读学习。 (4)教师用手指做示范: Show me 1 and 2.让学生跟着做。

(5)让学生听录音,跟读Let’s learn 的词汇,要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) (1)游戏: What’s miing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中,让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个,让学生猜What’s miing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 (2)小组比赛:

教师不出声音说单词,让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。 (3)游戏: Follow me 让一个学生任意说一个数字如:4,并做一个动作如:跺脚,其他同学就要做跺脚的动作4次。

(4)让学生听录音,边说边做Let’s do 部分的指令活动。 4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第2部分的练习。 5 扩展性活动(Addactivities) 游戏:耳语

把学生分为5—6个小组,教师向每组的第一个学生耳语一个指令,如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令,直到最后一个学生快步跑到讲台,根据指令做动作,又快又正确为胜利。 板书设计 :

Unit Six Happy Birthday (板书贴有数字1—10 的卡片) 教案点评:

本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习110的数字。由于在 A 部分的Lets talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语,教师把数字的教学安排在第一课时。在 Lets learn部分的教学中,教师采用了任务型的教学方法,将学习的主动权交给学生,让学生以小组为单位,学习数字,语言掌握得更加牢固。教师还设计了许多小游戏来帮助学生巩固数词,学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言,实现了本课时的教学目标 。

Teaching Plan For Leon 1 Book 5 Contents: Leon 1 Book 5 Teaching aims: Structure: What does he do? He is a doctor. Is he/she a doctor? Yes, he/she is.No, he/she isn’t. Are you a vet? Yes, I am.No, I am not. Vocabulary: teacher doctor juggler juggle policeman vet Teaching difficulties: Help students use structures proficiently Teaching procedures: Step 1 Review Review greetings: In quick speed ask students: Good morning!

How do you do? How are you?

Nice to meet you! Step 2 Presentation New words teaching: You are students, and I am a teacher. What do I looks like when I do this? A juggler A question for students, who will you ask for help, when your pet is sick? Vet Step 3 Drill Read after teacher : teacher, juggler, vet Step 4 Presentation Talk about the story, and have the students open their books at pages 2 and 3.Ask these question about the pictures: Look at Picture6/7: what does Ann say? And Who comes to help? Picture8: what does Ann say? and Who is the man in green shirt? Mocky fell and some people came to help.The vet is the people who can help Mocky Step 5 Drill Repeat the sentences: What does he do? He is a doctor.Is he/she a doctor? Yes, he/she is.No, he/she isn’t Are you a vet? Yes, I am.Not, I am not.Step 4 Consolidation A game about practicing the dialogs. Rule: the question team uses the two sentences to find the people who keep the answer The answer team also use the structure of I am a**to answer the question.Step 5 Set homework Ask the students to tell the story to their families.

Teaching Plan For Leon 2 Book 5 Contents: leon 2 book 5 Teaching aims: Structure: Do you like fish? Yes,I like a lot No,I don\\'t like Vocabulary: a lot rabbit,fox,bear,fish,duck,frog,snake Teaching difficulties: Help students use structures proficiently Teaching procedures: Step 1 leadin 1.Picture showing about rabbit,fox,bear,fish,duck,frog,snake 2.An animal game Rules: when the animal is called ,he or she should crouch down and do the typed action of the animal.Step 2 Presentation 1.Read the words after teacher three times a word and read more faster than before 2.Ask students “Do you like fish/duck/bear?”

3.Present the definite answer “Yes,I like a lot” the denial answer “No,I don\\'t like”

Step 3 Drill Read after teacher Do you like fish? Yes,I like a lot No,I don\\'t like

Step 4 Consolidation 1.Do in pair work.2.Student A can ask any other students to answer the question Step 5 Set homework Ask the student to do an animal card which he is like and write “I like ...a lot.” in the back.

小学英语教案范例

篇1:小学英语教案范文

小学英语教案

Unit 7 Happy birthday第一课时

课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:能认读数字1—10。

能按指令语做相应的动作。

难点:数字的准确发音,尤其是

3、

5、9 三个数字的发音要到位。

教具准备:

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。

教学过程 :

1 热身、复习 (Warmup/Revision) (1)师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》,让学生分别扮演歌曲中的动物,边唱边表演。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位,在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字,但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作,每组并设一名声音监控员。

(2)教师展开综合性的数字练习,反馈学生自学效果,注意纠正学生的发音。尤其是

3、

5、9 三个数字的发音。

步骤:1 教师用手指数数字1—10,全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字,找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片,学生认读数字单词。

(3)教师播放Let’s learn部分的课件,学生跟读学习。

(4)教师用手指做示范: Show me 1 and 2.让学生跟着做。

(5)让学生听录音,跟读Let’s learn 的词汇,要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) (1)游戏: What’s miing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中,让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个,让学生猜What’s miing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。

(2)小组比赛:

教师不出声音说单词,让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

(3)游戏: Follow me 让一个学生任意说一个数字如:4,并做一个动作如:跺脚,其他同学就要做跺脚的动作4次。

(4)让学生听录音,边说边做Let’s do 部分的指令活动。 4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第2部分的练习。 5 扩展性活动(Addactivities) 游戏:耳语

把学生分为5—6个小组,教师向每组的第一个学生耳语一个指令,如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令,直到最后一个学生快步跑到讲台,根据指令做动作,又快又正确为胜利。 6板书设计 :

Unit Seven Happy Birthday (板书贴有数字1—10 的卡片) 7课后作业:听录音,读、背单词。 Happy birthday第二课时

课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:Happy Birthday! 。 How old are you? 及相应的回答 。

难点:I’m… 中 [m] 音的提示。

How old are you? 与How are you? 的区分

教具准备: 1 教师准备数字1—10的单词卡片。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。 5 学生准备骰子。

教学过程 :

1 热身、复习 (Warmup/Revision) (1)教师出示数字类单词卡片,学生认读卡片。

(2)复习A 部分的 Let’s do 。

(3)游戏:学生一个接一个的说数字1—10 ,教师随时拍手说:Stop 。说到哪个数字,如: seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation) (1)教师播放Let’s talk部分的情景课件。

(2)学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ,了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

(3)教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读句子。

(4)教师为学生创设过生日的情景,告诉学生:今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片,并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ,(转载自第一范文网,请保留 此标记。)并询问每个过生日同学的年龄 How old are you? (5)教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄,否则被视为不理貌的行为。 3 趣味操练 (Practice) (1)让学生两人一组,练习口语对话,要求用上How old are you? I’m… 。

(2)让学生按小组分角色表演对话内容。

(3)游戏:掷骰子,说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子,一人先问How old are you? ,对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第1 部分的练习。 5 扩展性活动(Addactivities) 教师把学生带到室外,做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组,每组围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生做击球活动,当教师大声问道:How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。 6板书设计 : Unit Seven Happy Birthday Happy Birthday to you!生日蛋糕的图片 How old are you? I’m… 7课后作业:听录音,读、背单词。 Unit 7 Happy birthday第三课时

课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:制作贺卡过程中语句的理解

难点:candle 和candles 的相同和不同点,以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备:

1 教师准备教学录音带。

2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

教学过程 :

1 热身、复习 (Warmup/Revision) (1)师生互相问候。

(2)让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

(3)游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字110打乱写在黑板上,请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字,让学生来猜是什么,猜对的同学是幸运之星,可得到奖励。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛,说:one candle, 用手拿两支蜡烛,说:two candles,教师注意提醒学生两支以上的candle是candles,并发好“s”这个音。

(2)用动作教dance。

(3)播放歌曲《Ten Little Candles Dance》,让学生跟随录音一起学唱歌曲。 3 趣味操练 (Practice) (1)用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指,边唱边表演。

(2)找十个学生分别带上蜡烛的头饰,扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛,边唱边跳,下面的同学跟着他们一起唱。

(3)教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

(4)让学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象,自由创造。 篇2:小学英语教案范文

小学英语教案范文

英语教案-Unit 7 Happy birthday第一课时 课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:能认读数字1—10。

能按指令语做相应的动作。

难点:数字的准确发音,尤其是

3、

5、9 三个数字的发音要到位。

教具准备:

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。

教学过程 :

1 热身、复习 (Warmup/Revision) (1)师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》,让学生分别扮演歌曲中的动物,边唱边表演。 2 呈现新课 (Prese ntation) (1)教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位,在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字,但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作,每组并设一名声音监控员。

(2)教师展开综合性的数字练习,反馈学生自学效果,注意纠正学生的发音。尤其是

3、

5、9 三个数字的发音。

步骤:1 教师用手指数数字1—10,全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字,找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片,学生认读数字单词。

(3)教师播放Let’s learn部分的课件,学生跟读学习。

(4)教师用手指做示范: Show me 1 and 2.让学生跟着做。

(5)让学生听录音,跟读Let’s learn 的词汇,要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) (1)游戏: What’s miing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中,让学生闭眼的

时候教师快速藏起其中的一个,让学生猜What’s miing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。

(2)小组比赛:

教师不出声音说单词,让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

(3)游戏: Follow me 让一个学生任意说一个数字如:4,并做一个动作如:跺脚,其他同学就要做跺脚的动作4次。

(4)让学生听录音,边说边做Let’s do 部分的指令活动。 4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第2部分的练习。 5 扩展性活动(Addactivities) 游戏:耳语

把学生分为5—6个小组,教师向每组的第一个学生耳语一个指令,如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令,直到最后一个学生快步跑到讲台,根据指令做动作,又快又正确为胜利。

板书设计 :

Unit Six Happy Birthday (板书贴有数字1—10 的卡片)

教案点评:

本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习110的数字。由于在 A 部分的Lets talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语,教师把数字的教学安排在第一课时。在 Lets learn部分的教学中,教师采用了任务型的教学方法,将学习的主动权交给学生,让学生以小组为单位,学习数字,语言掌握得更加牢固。教师还设计了许多小游戏来帮助学生巩固数词,学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言,实现了本课时的教学目标 。

英语教案-Unit 7 Happy birthday第二课时

课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:Happy Birthday! 。 How old are you?及相应的回答 。

难点:I’m… 中 [m] 音的提示。

How old are you? 与How are you? 的区分 教具准备:

1 教师准备数字1—10的单词卡片。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。 5 学生准备骰子。

教学过程 :

1 热身、复习 (Warmup/Revision) (1)教师出示数字类单词卡片,学生认读卡片。

(2)复习A 部分的 Let’s do 。

(3)游戏:学生一个接一个的说数字1—10 ,教师随时拍手说:Stop 。说到哪个数字,如: seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation) (1)教师播放Let’s talk部分的情景课件。

(2)学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ,了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

(3)教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读句子。 (4)教师为学生创设过生日的情景,告诉学生:今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片,并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ,(转载自第一范文网,请保留此标记。)并询问每个过生日同学的年龄 How old are you? (5)教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄,否则被视为不理貌的行为。 3 趣味操练 (Practice) (1)让学生两人一组,练习口语对话,要求用上How old are you? I’m… 。

(2)让学生按小组分角色表演对话内容。

(3)游戏:掷骰子,说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子,一人先问How old are you? ,对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第1 部分的练习。 5 扩展性活动(Addactivities) 教师把学生带到室外,做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组,每组围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生做击球活动,当教师大声问道:How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

板书设计 :

Unit Six Happy Birthday Happy Birthday to you!生日蛋糕的图片 How old are you? I’m…

教案点评:

本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容,学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im...。

教学过程 中,教师通过为学生创设情景 分小组为学生们开生日聚会,使学生更真实的操练,体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动,巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时,教学方式灵活多样,注重发挥学生的主体地位,取得的效果较好。

英语教案-Unit 7 Happy birthday第三课时

课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:制作贺卡过程中语句的理解

难点:candle 和candles 的相同和不同点,以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备: 1 教师准备教学录音带。

2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

教学过程 :

1 热身、复习 (Warmup/Revision) (1)师生互相问候。

(2)让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

(3)游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字110打乱写在黑板上,请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字,让学生来猜是什么,猜对的同学是幸运之星,可得到奖励。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛,说:one candle, 用手拿两支蜡烛,说:two candles,教师注意提醒学生两支以上的candle是candles,并发好“s”这个音。

(2)用动作教dance。

(3)播放歌曲《Ten Little Candles Dance》,让学生跟随录音一起学唱歌曲。 3 趣味操练 (Practice) (1)用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指,边唱边表演。

(2)找十个学生分别带上蜡烛的头饰,扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛,边唱边跳,下面的同学跟着他们一起唱。

(3)教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

(4)让学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象,自由创造。

(5)学生展示自己制作的生日卡,对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许,给他们的作品拍照,有机会可以展览。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元3 部分的练习。 5 扩展性活动(Addactivities) 让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。 板书设计 :

Unit Six Happy Birthday 篇3:小学英语教学案例 What colour is it What colour is it?教学案例

教学目标

1、知识目标 学习怎样用英语表达事物的颜色,掌握相关的单词:red\\\\yellow\\\\blue\\\\green\\\\pink\\\\purple\\\\orenge和句型What colour is it? It’s?并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、情感目标

激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标

培养学生的观察力、想象力、动手操作能力,提高学生感受美、欣赏美的水平,发展学生综合运用语言的能力。

4、德育目标

培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。

教学重点

创设语言情景,使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。

教学难点

激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生体验参与,主动学习事物颜色的表达法。

课前准备

1、CAI课件;

2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange”单词卡片及“What colour is it? It’s?”句型卡片;

3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物;

4、小动物头饰、色块卡;

5、歌曲Colour Song录音、投影器;

6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带,营造课堂气氛,同时作为奖品,激发学生兴趣。 学生情况分析

学生的年龄在七八岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!

教学步骤 Step1 Free talk

1、Sing a song:“Morning Song”

2、T:Good morning,boys and girls.Nice to see you. Ss:Nice to see you,too. 分别与单个学生对话:Hello!/What’s your name?/How are you?/Where

s

your

nose?/Touch

your face,please./Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔??) Step2 Introduce T:What’s this? CAI演示:一阵雷雨过后,太阳露出了笑脸,天边出现了一道美丽的彩虹。

引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a leon about the colours of the rainbow. CAI演示:彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离,摇身一变,成了由七个彩色字母组成的课题Colours. Step3 Presentation(1)

1、Learn the new words:red,yellow,blue T:Now we’ll draw a beautiful rainbow. 拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料,一边画一边教学red,yellow,blue (画一种颜色教一个单词,卡片认读,并贴于黑板,跟读几遍,个别学生抽读)

2、Learn the sentence pattern:It’s? T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…”

教学句型It’s? Step4 Drill

1、拿出课前准备好的带颜色的实物,由学生说出其颜色 操练句型It’s?

2、找教室中带有这些颜色的实物,并说出相应的颜色It’s? Step5 Presentation(2) Learn the new words:purple,pink,orange,green T:OK,let’s continue to draw the rainbow. CAI显示彩虹,要画一条彩虹还需要哪些颜色呢?

现场调色

T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin. 边调边画边教学purple,pink,orange,green (卡片认读,跟读几遍,开火车读) Step6 Drill

1、A game:”Croing the river”

游戏准备:把7种表示颜色的纸剪成石头形状,准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片,并在黑板上画好四条河。

游戏规则:每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次,要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快,便给那组加分。

2、CAI快速切换各景色画面,抢答竞赛 It’s… Step7 Presentation(3) Learn the sentence pattern:What colour is it? 最后一位学生说“It’s?”画面定格

T:What colour is it?It’s?(课件闪现“特大问号”) OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”

( 跟读几遍,课件显示景物画面,个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练) Step8 Practice(Make dialogues)

1、老师指着刚画的彩虹提问: T:What colour is it? Ss:It’s…

2、自遍对话

T:Now please point to the things in claroom,ask and answer in pairs.

3、My Small Room设计大赛

(1)自由设计自己的小房间

T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room . (2)评选最佳设计师

T:Ask and answer each other. 通过问答,再结合作品的设计及作者的介绍,评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。 Step9 Homework 用所学知识描述家中的颜色 Step10 Consolidation Sing the song“Colour Song”

板书设计 Colours Pinkred green Orangeyellow blue purple What colour is it? It’s…

篇4:小学英语教案:《Unit 12 I can swim》教案范文

小学英语教案:《Unit 12 I can swim》教案范文

教学内容:

1、课标要求掌握的单词: run, dance 及拓展单词:fly 。

2、课标要求掌握的句型:Can you ?? Yes, I can.I can ? 及拓展句型:No, I can’t. 教学目标:

知识目标:学习某人能干什么的日常交际用语。句功能句:①I can ? ②Can you ?? Yes, I can./ No, I can’t.2. 能力目标:掌握基本句型 I can?.Can you ?? Yes, I can.学习扩展句No, I can’t.拓展词汇:fly。能进行交际,培养语言综合运用的能力。

情感目标:激发学生主动了解周围同学的事情,善于用语言进行表达,富有关心他人的童心;在活动过程培养学生合作的意识。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的兴趣。

教学重点:单词run dance 句型I can ?.Can you?? Yes, I can./ No, I can’t. 教学难点:将学过的知识综合起来,培养综合语言运用的能力。

教学准备:单词卡片, 多媒体课件,调查表, 动物头饰或动物图片

教学过程:

一、Warming up Nod your head.Yes, yes, yes.Shake your head.No, no, no. Raise your hand.One, two, three.Put your hand down. Hands back, please.Look at me.Listen to me, please.

小学英语教案

Unit 7 Happy birthday第一课时

课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。

难点:数字的准确发音,尤其是

3、

5、9 三个数字的发音要到位。

教具准备:

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程 :

1 热身、复习 (Warmup/Revision) (1)师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》,让学生分别扮演歌曲中的动物,边唱边表演。

2 呈现新课 (Presentation) (1)教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位,在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字,但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作,每组并设一名声音监控员。

(2)教师展开综合性的数字练习,反馈学生自学效果,注意纠正学生的发音。尤其是

3、

5、9 三个数字的发音。

步骤:1 教师用手指数数字1—10,全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字,找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片,学生认读数字单词。

(3)教师播放Let’s learn部分的课件,学生跟读学习。 (4)教师用手指做示范: Show me 1 and 2.让学生跟着做。

(5)让学生听录音,跟读Let’s learn 的词汇,要求学生用手指指出相应的内容。

3 趣味操练 (Practice) (1)游戏: What’s miing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中,让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个,让学生猜What’s miing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 (2)小组比赛:

教师不出声音说单词,让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

(3)游戏: Follow me 让一个学生任意说一个数字如:4,并做一个动作如:跺脚,其他同学就要做跺脚的动作4次。

(4)让学生听录音,边说边做Let’s do 部分的指令活动。 4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第2部分的练习。 5 扩展性活动(Addactivities) 游戏:耳语

把学生分为5—6个小组,教师向每组的第一个学生耳语一个指令,如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令,直到最后一个学生快步跑到讲台,根据指令做动作,又快又正确为胜利。

6板书设计 :

Unit Seven

Happy Birthday (板书贴有数字1—10 的卡片) 7课后作业:听录音,读、背单词。

Happy birthday第二课时

课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:Happy Birthday! 。

How old are you? 及相应的回答 。 难点:I’m… 中 [m] 音的提示。

How old are you? 与How are you? 的区分 教具准备:

1 教师准备数字1—10的单词卡片。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。 5 学生准备骰子。 教学过程 :

1 热身、复习 (Warmup/Revision) (1)教师出示数字类单词卡片,学生认读卡片。 (2)复习A 部分的 Let’s do 。<硝西泮治癫痫疗效如何/p>

(3)游戏:学生一个接一个的说数字1—10 ,教师随时拍手说:Stop 。说到哪个数字,如: seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation) (1)教师播放Let’s talk部分的情景课件。

(2)学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ,了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

(3)教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读句子。 (4)教师为学生创设过生日的情景,告诉学生:今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片,并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ,(转载自第一范文网http://www.dawendou.com,请保留

此标记。)并询问每个过生日同学的年龄 How old are you? (5)教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄,否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (Practice) (1)让学生两人一组,练习口语对话,要求用上How old are you? I’m… 。

(2)让学生按小组分角色表演对话内容。 (3)游戏:掷骰子,说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子,一人先问How old are you? ,对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第1 部分的练习。 5 扩展性活动(Addactivities) 教师把学生带到室外,做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组,每组围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生做击球活动,当教师大声问道:How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

6板书设计 :

Unit Seven

Happy Birthday Happy Birthday to you!

生日蛋糕的图片 How old are you? I’m…

7课后作业:听录音,读、背单词。

Unit 7 Happy birthday第三课时

课题:Unit 7 Happy Birthday 重点:制作贺卡过程中语句的理解

难点:candle 和candles 的相同和不同点,以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备:

1 教师准备教学录音带。

2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。 教学过程 :

1 热身、复习 (Warmup/Revision) (1)师生互相问候。

(2)让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。 (3)游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字110打乱写在黑板上,请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字,让学生来猜是什么,猜对的同学是幸运之星,可得到奖励。

2 呈现新课 (Presentation) (1)教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛,说:one candle, 用手拿两支蜡烛,说:two candles,教师注意提醒学生两支以上的candle是candles,并发好“s”这个音。

(2)用动作教dance。

(3)播放歌曲《Ten Little Candles Dance》,让学生跟随录音一起学唱歌曲。

3 趣味操练 (Practice) (1)用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指,边唱边表演。

(2)找十个学生分别带上蜡烛的头饰,扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛,边唱边跳,下面的同学跟着他们一起唱。

(3)教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

(4)让学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象,自由创造。

(5)学生展示自己制作的生日卡,对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许,给他们的作品拍照,有机会可以展览。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元3 部分的练习。 5 扩展性活动(Addactivities) 让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。 6板书设计 :

Unit Six

Happy Birthday 贺卡制作过程说明图

7课后作业:听录音,读、背单词。

Unit 7 Happy birthday第四课时

课题:Unit 6 Happy Birthday 重点:句子This is for you.How many…?及其回答 难点:理解对话——How many cakes?

——One cake.教具准备:

1.Wu Yifan,Mike,Sarah,Zoom和Zip的头饰。 2.四只颜色不同的气球(红色、蓝色、黄色、紫色或绿色)或图片。

3.十份用包装纸包装好的礼物或图片。 4.一个生日蛋糕或图片。

5.数个不同种类的动物玩具,文具,一个托盘和一块布。 6.数字110的词卡。 教学过程 :

1.热身/复习( Warm-up/ Revision)

(1)教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》,学生随着录音唱,并用手指表示candle做动作。

(2)请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。 2.呈现新知(Presentation)

(1)教师引导学生数一数教室里不同的物品(如:book,desk,eraser,pencil,pen。教师拿起一本书,说:One book,拿起两本书说:two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

(2)教师将110的数字词卡贴到黑板上,然后把相应的数字写上,再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat,two eyes,three erasers…,问学生:How many cats?How many eyes?引导学生回答。

(3)用气球实物或图片教:balloon,并带读,然后问:How many balloons?引导学生回答:4。再问What colour is this balloon?

(4)将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上,用礼物或其图片教:gift, 并带读,然后问:How many gifts?引导学生回答:10(Ten).将礼物分别发给学生,说:This is for you.让他说:Thank you.教师带读:This is for you.

(5)教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上,问:How many cakes?引导学生说:One cake.提醒学生虽然回答是:One cake.但还是要用 How many cakes?提问,注意“s”的发音。

(6)让学生看动画课件,学习B部分Let’s talk的内容。 (7)(转载自第一范文网http://www.dawendou.com,请保留此标记。)学生给动画配音,或选择角色扮演。 3.趣味操练:(Practice)

(1)两人一组,用气球的实物或图片表演对话:

S1:How many balloons?

S2:4(Four balloons).

(2)两人一组,用礼物或礼物的图片继续练习:

S1: How many gifts?

S2:10(Ten gifts ).

(3)两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习:

S1:How many cakes?

S2:1(One Cake).

(4)学生戴上头饰,表演Let’s talk部分的对话。 (5)游戏:看谁记性好?

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上,如:three toy rabbits,two toy pigs,four rulers,让学生看一分钟,要求他们记住各个物体的数量。然后,用布盖住物体,让学生猜物体的数量。教师先用“How many…?”来做示范,然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。

(6)游戏:划拳猜手指

两人一组,其中一人用两只手出拳,至少有一只手要出手指,出拳的同学问:How many fingers?另一人回答,动作要越来越快,谁跟不上速度,谁就输了,再进行交换问答。 4.课堂评价(Aement)

做活动手册本单元第4部分练习:Listen and write。 首先,教师让学生自己两人一组针对图片互相提问:如How many cakes can you see? How many hamburgers can you see?… 然后让学生听录音写出各种物品的数量。听完后可以再次让学生模仿听力内容进行同桌间的互问互答。

5.扩展性活动( Addactivities)

画一画,你问我答

学生自己画一幅图,图中有各种不同数量的物品(要求是学过的单词物品),然后和伙伴运用句型How many…?互相进行你问我答的练习。

6板书设计How many cakes?balloons

colour 7课后作业:听录音,读、背单词。

Unit 7 Happy birthday第五课时

课题:Unit 6 Happy Birthday

重点:单词:balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.难点:单词:balloon, plane的发音;Let’s do部分动作单词的理解。

教具准备: 的图片和实物。

2.教师准备Let’s do的动作图卡。

3.教师准备七张彩色纸,纸的颜色分别为:Pink,Purple,yellow,brown,black,orange,red。

教学过程 :

1.热身/复习(Warmup/ Revision)

(l) 作“Simon says”的游戏,复习本课时A部分Let’s do的指令活动。

(2)全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。

(3)教师出示balloon的实物或图片,复习balloon。 2.呈现新知(Presentation)

(1)教师出示kite的图片或实物教kite,带读,并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教:ball,plane,boat,doll,car。

(2)让学生看Let’s learn的动画,一边听看,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。

(3)让学生站起来,一边看Let’s do的动画,一边做动作。教师出示幻灯片。随后,教师通过动作示范,强调bounce,fly,throw,hold,drive,blow up的动作。

3.趣味操练(Practice)

l.教师准备ball,balloon,kite,car,plane,boat,doll

(l)选词竞赛

将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说七个新词中的一个,选手快步到讲台上找到所说词的图片(注意活动的安全性),并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。

(2)猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品,他每画一笔,就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

(3)Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组,教师举图片提示,如第一组说:I have a balloon.第二组一起说:Me too.拍手,举第二幅图时两组交换。以此类推。

(4)教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上,给学生20秒时间记住这些单词,然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色,再说出下面卡上的词。待学生熟悉后,可加大游戏难度,将盖着彩色纸的图卡在(黑板上)打乱,进行游戏。

(5)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。 (6)教师将Let’s do中的图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4.课堂评价(Aement)

做活动手册本单元第5部分练习: Listen and color。 该练习为听音涂色,教师可以先让学生找出藏着的玩具,然后听音涂色,涂完色之后可以让学生用 I have a blue(red…)balloon(kite…).来介绍图上的物品(汽球在天花板上)。

5.扩展性活动(Addactivities) 游戏:耳语

把学生分为5—6个小组,教师向每组的第一个学生耳语一个指令,如 Fly the kite.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令,直到最后一个学生快步跑到讲台,根据指令做动作,又快又正确为胜利。

6板书设计:balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.7课后作业:听录音,读、背单词。

Unit 7 Happy birthday第六课时

课难:Unit 6 Happy Birthday 重点:复习、巩固本单元的单词、句型; 做Let’s check部分及练习。

难点:对数词的熟练掌握和运用。理解和操练 Let’s chant。 教具准备:

1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。 2.balloon,ball,kite,Plane,car,boat,doll的词卡和图卡。

3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。 教学过程 :

l.热身/复习(Warmup/Revision) (1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

(2)练习A、B部分的 Let’s do,让学生边说边做动作。 (3)用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 (4)师生围绕下列句型进行日常对话: What’s your name? How old are you?

How are you?

2.呈现新知(Presentation)

(1) 教师用动作教:Close the door.Eat a cake.(2) 教师出示小木棍,教单词stick,然后拿着手上的小

木棍问:How many sticks?Count,please.One,two,… 带读count。

3.趣味操练(Practice) (1)操练 Let’s chant a.先让学生听录音,用手指表示数字。

b.全班跟着录音读,要求边读边做动作。如:How are you?同桌两人要对望;

Close the door要做关门的动作;Count the sticks要数放在课桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的动作;Say it again就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组,一组只读数字,另一组做动作。第二次则交换。

(2)听力练习:Let’s check 根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。 录音内容

1. Look!How many candles?7.2.One,two,three,four,four balloons.3.Bounce the ball.4.Look!I have three cars.答案:1.A

2.B

3.A

4.A 探究活动找一找

下面的图片中藏有不同的数字,找出这些数字,并用英文说一说。

4.课堂评价(Aement)

做活动手册本单元第6部分练习:Find and say。 本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等问题来提问学生,在小组活动中比谁找得快,数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。

Keys: balloons,planes,bags,monkeys,dogs,pigs,

mice,bears,pandas,ducks,squirrels.5.扩展性活动(Addactivities)

学生两人一组,操练本单元Let’s do和Let’s chant的内容。然后回家给父母表演。

6板书设计 : 1.Let’s chant oneten 2.Let’s check keys: 1.A 2.B 3.A 4.A 7课后作业:听录音,读、背单词。

课后反思

由于新目标(人教版)的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度,但我们又必须让学生掌握,否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢?美国学者埃克斯雷指出:“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。”实践证明,拼图法,数字游戏,单词接龙游戏,小歌诀,顺口溜等传统教学方法并不过时,教师再辅以现代化的教学手段,借助图片,课件。动漫等手段,真正达到重情景,重趣味.重运用,使单词具有语言的意义,使其在特定的语境中被引出,这样既便于学生理解,印象也深刻,从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的“作料”,无疑是一种优化组合的创新,它不但能极大地激发学生的学习兴趣,更能提高学生的学习积极性。

这个单元,我将分为六个课时讲解。以下是我对每一个课时的课后反思。

第一课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习110的数字。由于在 A 部分的Lets talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语,教师把数字的教学安排在第一课时。在 Lets learn

部分的教学中,教师采用了任务型的教学方法,将学习的主动权交给学生,让学生以小组为单位,学习数字,语言掌握得更加牢固。教师还设计了许多小游戏来帮助学生巩固数词,学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言,实现了本课时的教学目标。但是对课堂秩序的掌握能力并不是很好,这方面能力还需改进。

第二课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容,学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? I am...。教学过程中,教师通过为学生创设情景 分小组为学生们开生日聚会,使学生更真实的操练,体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动,巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时,教学方式灵活多样,注重发挥学生的主体地位,取得的效果较好。

第三课时Lets make部分主要学习制作生日贺卡,Lets sing 部分学习一首关于数字的歌曲,主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one-ten数词。歌曲的教学教师注重为学生扫清难点,创设情景,让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Lets make 部分,教师在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象,自由创造, 培养学生的创新精神,给学生展示自我的空间。

第四课时通过Lets talk和Lets play两部分重点教学句型How many…?教师让学生数一数熟悉的场景——教室内的物品数量逐步引导,呈现新句型,引入较好。整个教学过程 中,教师做到了联系学生实际,循序渐进,由浅入深,同时发挥了学生在课堂教学活动中的主体地位,。

第五课时主要学习:balloon,kite,ball,plane,boat,doll等单词。热身、复习环节内容设计巧妙,有助于后面教学过程 中学生顺利的进行单词的巩固和句型的操练。教师设计了大量的活动和游戏,帮助学生巩固新知。其中,教师运用第一单元的Let’s chant的内容,让学生用新学的单词作替换练习,提高了学生

的学习兴趣,避免了学单词的枯燥,取得的教学效果较理想。 本课时整体教学形式多样,学生玩中学,保证了教学目标 的实现。

第六课时通过Lets check和Lets chant两部分复习本单元的主要内容。热身/复习环节设计的活动有助于学生顺利完成Lets check部分的听力练习,同时达到了复习了本单元知识的目标。学习歌谣前,教师通过手势和实物帮助学生突破难点,有助于学生理解歌谣词意,学习和操练歌谣。本课时教学重点把握得当,难点处理成功,通过本课时的学习,学生较好地掌握了本单元的语言项目。

不足之处:小学生的思维方式存在闪忆化,在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握,教师要想方设法,使教学直观化、趣味化。第

一、教师设计的游戏中,教师应该注意此时飞课堂纪律,切忌此时课堂脱离学习。合小学生语言能力发展要求的课堂结构。第

二、授课形式仍欠灵活;第

三、课文内容拓展欠佳。作为小学阶段刚刚起步的英语学科,应积极探索和实践,建立起适;第四:整个课堂适当的与游戏结合,不能一味的游戏。 改进之处:在复习的时候加入新课呈现的一部分,并且应带读上一堂课的所学的单词,适当时候请同学示范带读。以此来测验同学们昨天是否有完成课后作业。以及在课后作太单调了,适当的让他们在课后读、背单词,以及预习下堂课的内容。

一、说教材

我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下: 语言知识目标:

1、使学生掌握介绍他人的句型: ① Whoˊs this ? ② This is..

2、学习认读单词: Grandfather , Grandmother, ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标:

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。 文化意识目标:

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼,问候语,了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:

1、介绍他人的句型 This is ……

2、对情境进行模仿,创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用红灯,头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 说教法和学法:

(一)小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境教学法

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中使用了家人的照片,在表演中带上饰演家人的头饰,在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式,课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用:

依据英语教学的直观性,趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学,学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动,具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。 Step1 课前热身

1)电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

2) 出示组标并请四个学生到讲台前,背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰,猜一猜他到底扮演的是哪一角色。 3)检查上节课布置的对话表演。(小组活动) Step

2、新知导入

1)教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family.Whoˊs this? Do you know .自答:This is my father.为教学Whoˊs this 做准备,然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人,这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

2)教师指着祖母的照片说This is my father′s mother.She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板书三会单词并进行教学。

3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习,然后选代表在班内介绍家人。 Step 3.趣味操练

1)玩比大小游戏:每组、每轮各派一名选手参赛,在讲台上抽出一张图片,根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件,抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分,抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分,为获胜队颁奖。

2)玩猜谜游戏:教师说:This is my father′s father 学生抢答;答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的grandfather即表示爷爷也表示外公,grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3)学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏,教师发出指令,mother 学生即指出自己的妈妈并说:This is my mother.等等,每组都有必备答题和抢答题。 4)组内合理分配家庭角色,然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜,猜对小组有奖。 Step 4.巩固补充 1)作出一个chant Dad Dad father.Mum Mum mother.Grand pa Grand pa.Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.学会区分口语和书面语的小区别,扩充了学生的知识面。 2)教师给学生听一段串门的录音,然后创编并表演对话。 Step 5.小结并布置任务

1)小组的战利品数目,学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)布置下节课任务,请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优,2个为良,1个为中。

小学英语教案

三年级上 第一单元 学会打招呼 单词部分

hello hi good goodbye Mi byebye your name my is

apple boy cat dog egg fish girl

句子部分 A:Hello! B:Hi!

A:Goodbye! B:Byebye.A:What′s your name? B:My name is Li Shan.第二单元 学会关心对方 单词部分

how are you fine thank this nice to meet me too hair icecream juice key lion milk night

句子部分

A:How are you?

B:I′m fine.Thank you.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too.(Me,too.) 第三单元 学会问好 单词部分

morning afternoon evening mom dad

orange pear question rabbit sun tiger 句子部分

A:Good morning! B: Good morning! A: Good afternoon! B: Good afternoon! A: Good evening! B: Good evening! 第四单元 学会问是什么 单词部分

a an no it look that yes umbrella vegetable water box zoo

句子部分

A:What′s this? B:It′s a cat.A:Is this a cat? B:Yes,it is./No,it isn′t.第五单元 学会说我有 单词部分

I have bag in how many eraser pencil pen crayon ruler book (and some what do don′t) 句子部分

A: Look.I have a bag.B: How nice! A: Do you have a book? B: Yes,I do./No,I don′t.A:What do you have? B:I have a….第六单元 学会问这些是什么 单词部分

at toy plane ship kite car ball bike they these those 句子部分

A:What are these/those? B:They are ….A:Do you have …? B:Yes,I do./No,I don′t.第七单元 学会问数量 单词部分

bear where live

panda monkey epephant one two three four five six 句子部分

A:How many cats do you have? B:I have nine cats.第八单元 学会问颜色 单词部分

color yellow blue green red orange black white brown eight seven 句子部分

A: What color is it? B; It′s green.

A: What color are they? B: They′re green.

三年级下 第一单元 认识自己 单词部分 body head eye nose mouth face ear arm hand leg feet (the has

does ) 句子部分 This is a/an… These are… I have… It has…

A:Does a panda have …? B:Yes,it has a …/two …

ten nine A:Does it have …? B:No,it doesn′t.第二单元 认识家人

单词部分

family people brother sister grandama grandpa father mother he she who there有 句子部分

A:Who is he/she? B:He/She is … A:Is he/she…? B:Yes,he/she is. No,he/she isn′t.第三单元 认识交通工具 单词部分

bus trrain ship taxi on foot (come go by about) 句子部分

A:How do you go to school? B:I go to school by… A:Do you go to school …? B:Yes,I do. No,I don′t.第四单元 认识衣服 单词部分

coat dre trousers skirt cap sweater shoes socks whose wear her his very much很,非常

A:Whose … is it/are they? B:It is /They are …

A:What color is it/are they? B:It′s/They′re … 第五单元 认识点心 单词部分

candy cake bread cookie tea (grapes banana like) 句子部分

A:What do you like? B:I like…

A:What does he/she like? B:He/She likes… 第六单元 认识教室 单词部分

chair desk window door floor teacher teacher blackboard fan light claroom on under in near (can find) 句子部分

Where is/are the…? It′s/They′re … What′s in the bag? There is/are … in the … 第七单元 认识数字 单词部分

eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty 句子部分

How many … are there in the …? What is one and two? 第八单元 认识反义词 单词部分

long short tall big small gra tree (see but its) 句子部分

The tree is tall.The gra is short.

四年级上

第一单元 认识职业 单词部分

nurse cook farmer doctor worker driver pliceman (want be man) 句子部分

A: What is he/she? B: He/She is a/an….A: Is he/she a/an teacher? B: Yes,he/she is./No,he/she isn′t.第二单元 认识动物 单词部分

pig horse sheep duck hen (farm any many really) 句子部分

A:What does he/she have? B:He/She has ….第三单元 认识食物 单词部分

rice noodles soup dumplings meat chicken breakfast lunch dinner(for great very aunt ready we very little) 句子部分

A: What′t for breakfast/lunch/dinner? B: We have …

A:Do you have … for breakfast/lunch/dinner? B: Yes,I do ./No, I don′t.第四单元 认识生活 单词部分

cla play game watch bed 短语部分 get up have lunch have a cla play games watch TV go to bed (at early late when) 句子部分

A: When do you have cla? B: I have cla at eight in the morning.A: Do you get up early in the morning? B: Yes,I do./No,I don′t.第五单元 认识学校 单词部分

library garden playground toilet computer office gate (our of course) 句子部分

A:What′s in your claroom? B:There is/are ….A:Is there a/an … in it? B:Yes/No, ….A:Are there any … in it? B:Yes/NO, …

第六单元 认识学科 单词部分

subject Math PE Music Chinese English Science Art be good at(drawing not) 句子部分

第七单元 认识星期 单词部分

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday(week day today draw picture) 句子部分

A: What subject do you like? B: I like….A: Are you good at it? B: Yes,I am./No,I′m not.第八单元 认识娱乐 单词部分

run swin dance jump rope basketball sing song 短语部分

jump rope play basketball sing songs after cla (after together every often) 句子部分

A:What do they like to do after cla? B:They like to ….A:Do you like to …? B:Yes,I do./No,I don′t.

四年级下

第一单元 认识房间 单词部分

new house study 书房 bedroom kitchen bathroom room beautiful for clean 短语部分

living room 客厅 dining room客厅 句子部分

A: What′s in your new house? B: There are two bedrooms,a living room,a kitchen and a bathroom.第二单元 单词部分

cook read write sleep eat listen stand sit baby 句子部分

A: What is he/she doing? B: He/She is ….A: Where is he/she? B: He/She is ….第三单元 再认识天气 单词部分

snow need rain cloud wind sky raincoat glaes dear please take them 短语部分

take out put on 句子部分

A: Is it snowing?

B: Yes,it is./NO, it isn′t.Please take a raincoat.(祈使句) 第四单元 认识运动 单词部分

weekend fly football exercise film wash climb mountain homework sometimes with 短语部分

play football踢足球 do exercise做运动 do some washing洗衣服 climb the mountain爬山 do one′s homework做作业 句子部分

A: What do you do on Saturday? B: I do some exercises.A: Does … often do … on …? B: Yes,he/she does./No,he/she doesn′t.第五单元 单词部分

date park cinema shop bookstore hospital buy story tomorrow happy work 短语部分

bus stop公共汽车站 buy a story book 买故事书 Children′s Day儿童节 句子部分

A: What are they doing? B: They are ….A: What is he/she going to do? B: He/She is going to ….A: What are they going to do? B: They are going to ….第六单元 认识生日 单词部分

birthday party gift flower card balloon气球 candle idea make parent thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety hundred know then 短语部分

make a card做卡片 how old 多大;几岁 句子部分

A: What is … going to do for his/her … on the birthday? B: He/She is going to ….A: How old are you? B: I′m ….A: How old is he/she? B: He/She is ….第七单元 认识交通规则 单词部分

careful stop wait right left traffic cro street can now sorry minute 短语部分

turn right turn left traffic lights交通灯 cro the street过马路 wait a minute 等一会 句子部分 Please … Don′t …

第八单元 认识人与动物 单词部分

speak hear see help open close photo well 好地 try helpful有帮助的 us 短语部分

take photo拍照片 play the music播放音乐 句子部分

A: What can the dog do? B: It can help the man.A: What can the students do? B: They can read and write.A: Can you …?

B: Yes,I can./No,I can′t.

五年级上

第一单元 学会询问天气 单词部分

weather sunny hot cloud cloudy warm rainy windy cool snowy cold repare clothes now现在 hate讨厌 like像;喜欢 must必须 watch看 短语部分

weather report leave for出发去(某地) 句子部分

A:What′s the weather like? B:It′s ….第二单元 单词部分

take umbrella raincoat雨衣 fine sun cream sunglaes stormy有暴风雨的 lightning 闪电foggy有雾的 over结束,完成 terrible hard激烈的,猛烈的 worry use mine 句子部分

You′d better take an umbrella.第三单元 认识户外活动 单词部分

picnic catch pick collect

shop supermarket plan their noon delicious afternoon interesting 短语部分

have a picnic 去野餐 catch butterflies捉蝴蝶

pick flowers摘花 collect leaves采集树叶 play cards玩牌

jump rope跳绳 句子部分

A:What′ are you going to do today? B: I′m going to ….第四单元 认识季节 单词部分

season spring summer leaf autumn harvest winter grow wear shine turn snow mittens连指手套 短语部分

fall off从……掉落 句子部分

A;What do you usually wear in spring? B:I wear sweaters and jackets.A:What′s the weather like in spring? B:It is always windy and warm.A:What season do you like best? B:I like … best.第五单元 认识月份 单词部分

Date January February March April May June July Augest September October November December when 句子部分

A: What′s the date today? B: It′s July 12th.A: When is your birthday?

B: It′s on September 5th.第六单元 认识代表性建筑 单词部分

From France Australia South Korea Japan Canada China first tell something city capital Tokyo London New York 短语部分

place of interesting名胜古迹 such as例如 句子部分

A: Where are you from? B: I′m from ….A: Where are going? B: I′m going to …。 第七单元 认识交通方式 单词部分

airport port vacation soon place stay why because visit bell ring 短语部分

Railway station bus station by air by train by ship 句子部分

A: Where will you go? B: I will go to ….A: How will you go there? B: I will go there by ….第八单元 单词部分

lift luggage行李 throw扔 junk垃圾 mi write letter news move thing help 短语部分

pack up收拾行李 a piece of 一片 have to 不得不say goodbye道别 some time(在未来的)某时 句子部分 I will ….I′m going to ….I have to ….

五年级下

第一单元 认识餐具 单词部分

soy酱油 vinegar 醋 fork spoon pepper胡椒;辣椒 salt plate knife bowl chopsticks okay好的 put left right pa 短语部分

set the table摆放餐具 句子部分

Put the fork on the left.Put the knife on the right.Pa me the salt,please.Use the fork with your left hand,and the knife with your right hand.第二单元 认识食物 单词部分

restaurant cabbage photato dumplings pancake煎饼 yogurt any quick 短语部分

fried egg煎蛋 hot dog热狗 fried chicken炸鸡 句子部分

A: What would you like? B:I′d like some ….A: Would you like some …? B: Yes,I would./No,I wouldn′t.第三单元 学会做沙拉 单词部分

lychee荔枝 strawberry cherry樱桃 sugar糖 cut stir搅拌 wash then into sure add sour酸的 短语部分

kiwi frui猕猴桃 at last salad dreing沙拉酱;调味汁 句子部分

A: What are you doing? B: I′m making a fruit salad for our picnic.第四单元 单词部分

headache cough stomachache 胃痛;腹痛 toothache cold fever wrong北京哪家医院看癫痫好 ill call leon serious rest well健康的;良好的 短语部分

take medicine吃药 句子部分

A: What′s wrong with you? B: I have a headache.第五单元 了解业余爱好 单词部分

hobby paint really every work other 短语部分

play the violin拉小提琴 play che下象棋 collect stamps集邮

go rollerskating滑旱冰 play the guiter弹吉他 play the piano弹钢琴 play the flute吹笛子 be interested in对…感兴趣 句子部分

A: What′s your hobby? B: I like playing the flute.第六单元 单词部分

Habit loudly full litter everywhere me 混乱;肮脏 should leave 短语部分

blow bubbles吹泡泡 make a noise制造噪音 句子部分

You should ….You shouldn′t ….第七单元 单词部分

Size coat glaes shirt shorts jeans tie scarf sneakers sandals son small money large 短语部分

look for寻找 on sale减价出售 句子部分

A: How much is the coat? B: It′s 45 yuan.A: How much are the shorts? B: They′re 40 yuan.第八单元 单词部分

yourself fire burn torchs手电筒 hurt camp bandage compa map alone find direction notice mark dark wood 短语部分

take care of get lo 句子部分

Take good care of yourself.

六年级上

第一单元 学习过去式 单词部分

were was yesterday museum gym market church supermarket beach café cinema hospital another famous handsome poster new star 句子部分

Where was she/he yesterday? Where were they yesterday? 第二单元 了解旅行 单词部分

trip beautiful relaxed historic crowded friendly splendid宏伟的;壮观的 busy modern highlight skyscraper摩天大厦 enjoy may 短语部分

of course当然 句子部分 A: What did you do yesterday? B: I went to the park.第三单元 生日派对 单词部分

drink coke sandwich activity present 短语部分

French fries薯条 play games做游戏 句子部分

A: What did he/she do? B: He/She ….A: Did he/she …? B: Yes,he/she did./No, he/she didn′t.第四单元 了解农场 单词部分

feed喂食 milk挤(奶);榨取 brush刷 gather收集 corn玉米;谷粒 better更好的;有好转的 weekend周末 after finish before exciting 句子部分

He had lunch before she picked apples.She gathered eggs after she watered the garden.第五单元 了解万圣节 单词部分

Halloween万圣节 mask面具 pumpkin lantern灯笼 ghost鬼 festival节日 last上一个 house fancy奇特的;别致的 wore穿;戴(wear的过去式) horrible恐怖的;可怕的 neighbor邻居 句子部分

I wore a tall black hat and a monster mask.She is too young to go to school.第六单元 学会问路 单词部分

Drugstore药店 bank hotel excuse原谅 avenue大街;大道 straight直地 ahead block街区 短语部分

post office邮局 gas station加气站 department store百货商店 next to 紧挨着 opposite to在…对面 句子部分

A: Where is the post office? B: Go straight ahead for two blocks.Then turn right on Third Street.第七单元 学会问路程多远,时间多长 单词部分

north south west east between behind bet country any time kilometer long flight way million 短语部分

in front of… 句子部分 A: How far is it from … to …? B: About 100 kilometers。 A: How long is the flight? B: About 2 hours.第八单元 学会介绍照片 单词部分

match win poem barbecue烧烤 team only clamate ago 短语部分

go hiking徒步旅行 句子部分

Look at my photos!

六年级下

第一单元 过春节 单词部分

fireworks relative couplets对联 fortune else street fantastic极好的;极妙的

hope spend problem calendar represent rooster rat鼠 ox公牛 短语部分

lucky money压岁钱 do spring cleaning春节大扫除 dragon dances舞龙 set off燃放 make jiaozi包饺子 Spring Festival春节 句子部分

I had a great Spring Festival.第二单元 学会保护地球 单词部分

waste energy rubbish hunt wild animal planet plain lake ocean also save 短语部分

too much 过多的 too many过多的 all kinds of各种各样的 句子部分

A: What shouldn′t he do?

B: He shouldn′t cut down too many trees.第三单元 保护水资源 单词部分

wither枯萎;凋谢 land vapor蒸汽 rain erath pollution world sea salty deep 短语部分

dry up干涸 for example例如 句子部分

The deeper,the colder.The more,the better.第四单元 认识特别的动物 单词部分

beaver海狸 panda hippo zebra kangaroo koala penguin parrot鹦鹉 Antarctic南极洲 dive潜水 funny special pocket baby pouch小袋;小包 bamboo guide向导;导游 act 短语部分

North America北美洲 句子部分

Can pandas swim well? 第五单元 保护动物 单词部分

shower 阵雨 sparrow麻雀

yard wing several rainbow suddenly lie helplely无助地 again addre envelope信封 foreign 短语部分

wave goodbye挥手道别 句子部分

I saved a sparrow.第六单元 认识电脑 单词部分

moniter website click speaker mouse printer keyboard learn email knowledge information harm 短语部分

computer case机箱 句子部分

A: What do you do on the computer? B: I play games and listen to music.第七单元 认识名人 单词部分

musician writer explore scientist nurse athlete运动员 singer inventor artist architect vegetarian素食主义者 painting Italian Paris opinion building 句子部分

Who invented the first TV? Where was he from? When did he invent the TV? 第八单元 惜别会 单词部分

postcard明信片 exchange campfire篝火 speech演讲 farewell道别;再见 finally end 短语部分

finish school完成学业 each other互相;彼此 primary school小学 middle school中学

3A Unit1 Hello

第一课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学目标:

1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m „/Good morning.。

2、学生能认识主要的人物:Mi Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。

3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学重点:

1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m „/Good morning.。

2、学生能认识主要的人物:Mi Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。

3、初步会用英语表达自己的名字。 教学难点:

1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m „/Good morning./Good afternoon.。

2、初步会用英语表达自己的名字。

3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学准备:挂图,卡片,PPT 教学过程: Step 1 Greeting.

1、在上课前,老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。

2、在新授课前,教师先用英语和学生打招呼,引入本单元的新授学习。 T:Hello, I’m (Mi/ Mr) „I’m your English Teacher.Let’s learn English.Ok? (举起英语书,不要求学生能全部听懂,但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。

Ss: OK.(如果学生不会回答,就适当提示) T:Now cla begins.Hello,cla.(老师朝学生挥手,让学生初步意识到老师在和他们打招呼) Ss:Hello.Step 2 Presentation

1、出示单词卡片:Hello,并读 a.开火车读(read one by one) T: Can you read Hello? 如果学生听不懂,老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。 b.Read four by four T: Now please read it four by four.老师在说这类课堂用语时尽量配用手势,如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示,让学生尽早适应老师的课堂用语。

c.Read together(全班读)

2、出示句型I’m

T:Hello,I’m Mi Lu.Follow me I’m „Can you say Hello ,I’m „ a、Read one by one b、T:Hello,I’m „(出示课文人物头饰Liu Tao) Can you say?让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao.c、T出示课文人物头饰,并且让学生带着头饰练习Hello,I’m „ T:This is my good friend ,Su hai.T把头饰放在手上,说:“Hello,I’m Mi Zhang.”T变声音说:“Hello,I’m Su Hai.”

让学生带着头饰试着说:Hello,I’m „ S:Hello,I’m Su Hai.T:Hello,I’m Mi Zhang.多换几个学生。

3、Story time教学

教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。

A、Picture 1 T:Look,who is she/he?(可以提示中文,让学生明白who 用来问谁,也让学生慢慢接触who 后填主人公名字,帮助学生以后自己学习。) Ss:Mi Li/Mike„

T:What are they saying ?(同样可以提示中文,让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。) PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上) T:Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音,让学生去听) T:Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框,有些学生也许前面没有完全理解) S:Good morning,Mi Li.教师出示Good morning.教授句子Good morning.T:Please read after me,Good morning.a、全班一起读

b、个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音),师生用这个句子进行对话练习。

c、再全班读 跟读录音第一幅图

T:Now,please read after the tape,picture 1.B.Picture 2 and 3 a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.PPT出示课文图片2 和3,让学生去听,找答案。 S:Hi,Mike.T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。) T:Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.S1:Hi,Mike.T:Hi.(这个比较简单,这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过) T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生,指着第三幅图,让学生明白让他们表演) d、全班跟读录音,第二和三幅图。

T:Please read after the tape,picture 2 and 3.C、Picture 4 T:Look,this is Mi Li.What is she saying? Please catch the word.a、教师出示Good afternoon.并进行教学。 T:Can you read it?(先让学生试试看会不会读) 全班读个别读小组读全班读,注意oo组合这里发音/u/ 师生用这个句子进行对话练习。

b、进行cla单词教学Please gue ,what does cla mean? c、跟着录音读第四幅图。 D、Act the dialogues.E、Read after the tape,Story time.Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。 Step 3 Consolidation

1、Fun time,play and say.T:Now let’s play a game Play che.教师准备一个骰子,让学生抛,做对话练习。

2、Magic eyes.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。

Mi Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。

3、Sing a song T:Now let’s sing a song,Good monrning.a、先让学生听,教师和学生一起读歌词 让学生自己跟着音乐哼 b、全班一起唱 Step 4 Homework

1、Read Story time after the tape

2、Recit Story time 作业:

1、Read Story time after the tape

2、Recit Story time

第二课时 总第 课时

备课时间 上课时间 教学目标:

1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。

2、能听懂、会说、会读、会写以下字母:Aa,Bb,Cc,Dd.

3、能明白I’m =I am

4、能熟练演唱歌曲: 教学重点:

1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。

2、能听懂、会说、会读、会写以下字母:Aa,Bb,Cc,Dd.

3、能明白I’m =I am 教学难点:

1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。

2、能明白I’m =I am 教学疑点:如何能让学生明白I’m = I am? 教学准备:挂图,卡片,录音机 教学过程: Step 1 Warm up

1、Greeting T: Good morning,cla.Ss: Good morning, Mi Lu.T: Hello/ Hi, xxx S:Hello/Hi,Mi Lu.教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。

2、Sing a song——Good morning

T:Now,let’s sing a song,Good morning.

3、Read——Story time

4、Play a game A、老师先拿出Good morning.和Good afternoon.这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。 B、T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Mi Lu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白:

Good morning.(012 o’clock) Good afternoon.(1218 o’clock) C、Sing a song 让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.Step 2 Presentation 教授I’m = I am A、复习Hello,I’m„

T:You did a good job.Now let’s play a game:Who am I?(人物图片)当学生猜对的时候,教师拿出相对应图片的头饰Mi Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing,让学生用Hello,I’m„来介绍自己。老师带头饰,让学生向老师介绍自己:

S:Hello/Hi,I’m„ T:Hello/Hi,I’m„

B、教授I’m = I am当学生熟练运用这个句子的时候,教师在与学生问答的时候用I am 来回答

S:Hello,I’m„ T:Hello, I am„

教师黑板板书I’m = I am 学生跟老师读I’m I am 个别读 小组读 全班读 C.Play a game 用I’m / I am来反应出老师说的句子。游戏规则:例如老师说I’m Mi Li.学生就要说 I am Mi Li.反之一样。

Step 3 Learning the new letters T:I have four good friends.Can you read them? 一个一个字母教授,让学生注意写的笔顺,以及美观,每个字母必须顶天立地,站如松,立如钟,这也是对学生进行到的教育,虽然写字母是比较简单的一件事,但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。 Step 4 Homework 1.Copy the four letters 4 times 2.Sing the songs to the clamates

第三课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学目标:

1、能熟练的辨认Mi Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing

2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼

3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母:Aa Bb Cc Dd

4、能熟练转换I’m /I am

5、拓展cat, mouse这两个单词 教学重点:

1、能熟练的辨认Mi Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing

2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼

3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母:Aa Bb Cc Dd

4、能熟练转换I’m /I am 教学难点:能熟练转换I’m /I am 教学疑点:如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼,培养学生的语感?

教学准备:挂图,卡片,录音机 教学过程: Step 1.Greeting.

1、Greeting T:Good morning,cla.Ss:Good morning,Mi Zhang.

2、Sing a song——Good morning

3、Read——Story time 让学生跟着录音朗读,培养学生的语感很重要,而老师的发音不一定是最标准的,每个老师的发音也会各不相同,所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。

4、Warm up A、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。

S1:Hello/Hi,I’m„ S2:Hello,Hi,I’m„

(Good morning./Good afternoon.)

B、Play a game.(上节课玩的I’m/I am转换游戏)不宜多,学生会失去玩游戏的兴趣。

Step 2 Presentation

1、Cartoon time的教授

在头饰出示完并做完游戏以后,老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).A、教师出示Sam的图片 T:Hello,I’m a cat.Miaow,Miaow,I’m a cat.教师出示cat单词,拓展单词,分小组读单词,做动作 B、教师出示Bobby的图片 T:A cat? S:No.T:Squeak, squeak,I’m a mouse.教师出示mouse单词,拓展单词,分小组读单词,做动作

2、完成任务

A、看书找出cat 和mouse的名字

B、合上书本,听录音,说出cat 和mouse的名字发音。 C、听录音,完成练习。

让学生看着图片然后在完成对话,自己试着写句子。 D、Watch the cartoon,and try to act it.让学生看卡通,然后前后四个一组,表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音,最好再加上动作。

Step 3 Consolidation

1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后,让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范,然后给学生时间练习。

2、复习字母

结束完表演后,比比那一组字母听得妙,记得牢,写得好。

T:Sam and Bobby are our good friends.Let’s help them to work out the exercises.A、听写字母 Bb Dd B、写出Bb的左邻右舍 Aa Bb Cc Dd C、四线三格写字母

在学生做完每个练习后,教师都要做出相应的评价,尤其是c中的练习,可以放在投影仪下表扬。

Step 4 Homework

1、Recite Cartoon time

2、Finish the exercises.

第四课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学目标:

1.能熟练运用打招呼的交际用语:Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Mi的用法

3.能熟练地掌握单词cla和词组 I am(I’m=I am) 4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力 教学重点:

1.能熟练运用打招呼的交际用语:Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Mi的用法 3.能熟练地掌握单词cla和词组 I am(I’m=I am) 4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力 教学难点:

1.能熟练地掌握单词Mi的用法

2.能熟练地掌握单词cla和词组 I am(I’m=I am) 教学疑点:在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展? 教学准备:挂图,卡片,录音机 教学过程

1.Greeting.a.T:Good morning/afternoon,cla.Ss:Good morning/afternoon,Mi Lu.教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。

b.Sing a song Good morning 2.Warm up a.Read Story time T:Now,let’s read Story time,OK?Follow the tape,please.b.Act Cartoon time

让学生带着头饰来表演,可以鼓励学生用自己的语言来表演,不需要拘泥于书本上的说话顺序。

Step 2 Finish some exercise 1.完成书本上的Checkout time

T:Sam would like you to help him .Please respond them as quickly as you can.Let’s go.录音文稿:

①Hello.②Hi.③Good afternoon.④Good morning.2.完成补充习题上的练习 A Listen and judge 先让学生观察四幅图,让学生说说男孩心里想表达的,不要用题目框住了学生的想象能力。

B Listen and number

Step 1 Warm up 先让学生观察图片,猜猜每幅图的隐含的关系:Bobby 和Sam 在花坛附近见面,他们会说什么?

C Look and respond D Read and choose E Match and write 在做练习的时候,注意多让学生自己去观察题目,让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候,让学生再跟着录音去读,再次加深对题目的理解,还可以多练习发音。

3.自我评价 书本Ticking time How many stars can you get? How many 和star这两个词组/词学生在二年级学过,所以比较好理解。 通过这个环节增加学生学习的积极性,也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。

Step 3 Homework 1.完成背书任务。 2.完成所有练习

总第 课时

备课时间: 月 日 授课时间: 月 日 教学内容:完成Unit1补充习题

总第 课时

备课时间: 月 日 授课时间: 月 日 教学内容:完成Unit1单元过关练习

教学后记:

Unit2 I’m Liu Tao

第一课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学目标:

1.能初步学会用Are you „?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答

2.能初步掌握yes和no这一对反义词 3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己 教学重点:

1.能初步学会用Are you „?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答

2.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己 教学难点:

能初步学会用Are you „?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答

教学疑点:

怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子,在面对问题时选择正确的回答?

教学准备:多媒体课件、卡片 教学过程: Step 1 Greeting 1.Grerting T:Good morning/afternoon,cla.Ss:Good morning/afternoon,Mi...2.Sing a song——Good morning T:Now, let’s sing a song together.3.Warm up a.Play a game——Brain storm 游戏规则:教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示,让学生抢答,会说的站起来大声说。

(1)The sentences to greet(用来打招呼的句子) T:Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.例如:Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.(2)Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。例如:Mi Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。如果学生说到了一二年级学过的名字,要给与肯定。

b.Play a game——Magic eyes 游戏规则:看闪现的图片或者是句子,快速回答。例如:先简单图片,再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。

T:Look,can you read them? 学生大声读I’m和I am c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。 T:Hello/Hi,I’m Mi Zhang.S:Hello/Hi,I’m„ 学生用I’m来介绍自己。 Step 2 Presentation 1.教授Are you„?和Yes,I am.a.教师问学生姓名

T:Hello.I’m Mi Zhang.Are you„? 教师出示Are you„?,并出示句子的中文。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书A:Hello.I’m„ Are you„? T:Try to answer my question.教师出示Yes,I am.T:Who can read it? 让学生试着读读看。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.Pairwork (1)TS,ST,SS T:Hello,I’m Mi Zhang.Are you„? S:Yes,I am.S:Hello,I’m„Are you Mi Zhang T:Yes,I am S1:Hello,I’m„Are you „? S2:Yes,I am.2.教授No,I’m not.a.教师反带头饰(之前学过的人物),让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。

T:Try to say,please.Hello,I’m„Are you„? S:Hello,I’m„Are you„? T:Yes,I am 第四个头饰:Yang Ling 可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。 S:Hello,I’m„Are you„? T:No,I’m not.教师出示No,I’m not.(1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式,让其他学生来猜。 S1:Hello.Ss:Hello.Are you„? S1:Yes,I am./No,I’m not.在这个环节,有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m„,如果出现这样的情况,要给予表扬。

Step 3 Consolidation 1.Play a game——Fun time(Gue and say) 游戏规则:学生1站在讲台前,坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。 S1:Hello.Ss:Hello.Are you„? S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m„) 2.Listen to the tape,and try to say something about the pictures.让学生先看图,自己说说看图上的主人公会说些什么呢? T:Can you say something about the pictures? 让学生逐幅图说。

a.学生听录音,说对话。先听完整的录音一遍,然后让学生一个个对话框说说看。

b.跟录音读,纠正读音。 c.齐读寻找语感。

第二课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学目标:

1.能熟练地会认、会读、会说Are you„?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。

2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 4.能会认读名字John 教学重点:

1.能熟练地会认、会读、会说Are you„?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。

2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教学难点:

1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教学准备:多媒体课件 教学过程: Step 1 Warm up 1.Greeting TSs(师生对话) T:Good morning/afternoon,cla.Ss:Good morning/afternoon,Mi Zhang.2.Sing a song——Good morning T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK? 3.教师出示Are you„? Yes,I am.No,I’m not.学生跟读,进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词,有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清,所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。

TS(个别对话) SS(生生对话) (1)T:Hello,I’m„Are you„? S:Yes,I am./No,I’m not.(2)S1:Hello,I’m„Are you„? S2:Yes,I am./No,I’m not.4.跟读课文录音Unit 2 Story time T:Now,shall we read with the tape? 虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情,但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了,而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点,也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。

Step 2 Presentation A Cartoon time 教学 1.教师出示图片Bobby.T:Look,who is coming?He’s Bobby.Please say hello to him.(1)S1:Hello,Bobby.I’m„ Bobby:Hello.(2)S2:Hello,I’m„Are you Bobby? Bobby:Yes,I am.2.教师出示图片Sam T:Look,this is Sam.Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.I’m„ Sam:Hello.(2)S2:Hello,I’m„Are you Sam? Sam:Yes,I am.3.看图,听录音,回答问题

T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。

(1)教师放录音Cartoon time (2)学生回答问题 T:Is he John? S:No.(3)学生跟读录音

T:Now,let’s read it together.Let’s go.B 字母教学 1.复习Aa Bb Cc Dd a.大小写字母配对

b.Magic eyes——快速闪现字母 c.写出字母的左邻右舍

例如: b c 2.新字母的学习Ee Ff Gg a.教师延续上一习题 Dd 让学生思考,引出Ee,并且在黑板上示范 以同样的方法教授Ff Gg,并且板书。 b.让学生自己完成练习 (1)大小写配对 (2)左邻右舍 (3)抄写字母 Step 3 Homework 1.Recite Story time 2.Finish the exercises

第三课时 总第 课时 备课时间 上课时间

教学目标:

1.能熟练地用Are you„?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学重点:

1.能熟练地用Are you„?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学难点:

1.能初步了解单词抄写的格式 2.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学疑点:怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式? 教学准备:多媒体课件 教学过程: Step 1 Greeting 1.Greeting a.全班打招呼

T:Good morning/afternoon,cla.Ss:Good morning/afternoon,Mi ...b.个别打招呼

T:Good morning/afternoon,xx.S1: Good morning/afternoon,Mi ...2.Sing a song——Good morning/afternoon Step 2 Warm up 1.复习Are you„?Yes,I am./No,I’m not.T:Hello,I’m Mi Zhang.S:Hello,Mi Zhang.I’m„ a.教师出示头饰,把反面对着学生: S:Hello.I’m„Are you„? T:Yes,I am.No,I’m not.I’m„(提醒学生回答完整) 2.听录音,想想Goodbye怎么读(Cartoon time)上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。出于两方面的考虑:

T:Can you read it? 让学生观察Good morning.Good afternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。 听录音,跟读Cartoon time.T:Is he John? S:No.全班读Cartoon time.3.出示卡通字母,遮去部分 S1:Hello,I’m „Are you Aa? S2:Yes,I am.You are right.S1:Goodbye, Aa.S3: Hello,I’m „Are you Bb? S4:No,I’m not.I’m Dd.S3:Goodbye,Dd.Step 3 Rhyme time 1.介绍新朋友

T:Who is he?Listen to the tape,please.S:He’s Mike.T:Yes,you are right.Can you read the sentences.Hi.Hi.Are you Mike? Yes.Yes.You are right.小组读,全班读 T:Is he Moe? 听录音回答问题 S:No.He’s Joe.带学生读Moe,Joe注意发音,两个单词的发音规律

第四课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学目标: 1.能够熟练应用日常交际用语:Are you„? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话; 2.能够在会读写A a Bb Cc Dd Ee Ff Gg的同时初步体会它们在单词的发音规律;

3.能够让学生敢于挑战自己,大胆去说,锻炼自己主动去交流的能力。 教学重点: 1.能够熟练应用日常交际用语: Are you„? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话;

2.能够在会读写Ee Ff Gg 四个字母的同时初步感知它们在单词的发音规律。

教学难点: 能够让学生敢于挑战自己,大胆去说,锻炼自己主动去交流和组织 对话的能力。

教具准备:图片 头饰 PPT 教学过程: Step 1 Warm up 1.Listen and say the rhyme “Are you Mike?” 2.Free talk Good morning ,cla.Hello, cla.Hi, cla.Step 2 Practice 1 1.认读句型和单词。

2.打乱单词的顺序,让学生排列成正确的句子,可以请学生再到台前来帮助排列,引导学生观察和认读。

句子:Good morning. Good afternoon. Are you Su Hai? Yes, I am. No, I’m not.3.Listen and number 先引导学生观察图片,认清每一个人物,并尝试猜测人物的语言,练习说话,在做好充分的准备后开始播放录音,做练习。 在学生听力练习的时候,指导听的方法,培养良好的听力习惯。 4.复习字母。

在PPT上展示不同字母,让学生来抢答字母。 拼读单词

egg bed fat beef good bag Step 3 Summarize and reward(总结与奖励) Step 4 Homework 1.Review Unit 2 and listen to the tape 2.Try to make a new story.

总第 课时

备课时间: 月 日 授课时间: 月 日 教学内容:完成Unit2补充习题

总第 课时

备课时间: 月 日 授课时间: 月 日 教学内容:完成Unit2单元过关练习

教学后记:

Unit 3 My friends

第一课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学内容: Story time 教学目标:

1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.

2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,„ He’s/She’s„ He’s/She’s my friend.

3、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的朋友。

教学重点:

1、能在情境中理解friend一词的意义。

2、能理解Goodbye,„这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。 教学难点:

能根据性别的不同,用He’s/She’s„来介绍自己的朋友。 教学准备:PPT、头饰等。 教学过程:

Step1 Warming up & Leadin 1.Free talk (TS,SS) 2.Leadin T: Let’s play a game.Close your eyes.Listen and gue: Who’s this? S1: Hello/hi/ good morning, cla! S2,3,4: Are you„?

S1: Yes, I am./ No, I’m not.(当最后一个同学说时,教师参与其中)T: Let me have a try! Em,he’s/she’s„

Ss: No!

T: She’s/He’s„ Ss: No! T: Em,I don’t know.Who’s she/he? (睁开眼睛看一看) T: Oh, she’s/he’s„ 3.Try to say T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures.Do you know them? (呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he? S1, 2, 3, 4: She’s/He’s„ (最后出现美羊羊的卡通形象) Ss: She’s Mei Yangyang.T: Yes! She’s Mei Yangyang.And she’s my friend.(领读friend,my friend,并让学生看口型,准确发音,分男女生读,小组读) 4.Work in pairs (TS, SS) T: Now, you know my friend.Can you introduce your friend to me? T: Look!You may say ‘She’s/He’s„She\\'s/He\\'s my friend.’(PPT呈现句型) S1, 2, 3: (Try to introduce) S1: Hello „ S2: Hello„

S1: (手指另一个同学)She’s/He’s„She’s/He’s my friend.S2: She’s/He’s„She’s/He’s my friend.Step2 Presentation 1.Watch and match

(看完影像后指Mi Li头像)T: Who’s she? Ss: She’s Mi Li.T: Yes, she’s the teacher.(指Mike爸爸头像)T: He’s Mike’s dad.(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she? Ss: And she’s Yang Ling’s mum.(指Mike头像)T: Who’s he? Ss: He’s Mike.T: Who’s she? Ss癫痫忌吃什么食物: She’s Yang Ling.T: Yes, they’re Mike and Yang Ling.And they are friends.T: Today let’s talk about friends.2.Read and find Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的?在文中找出来! S1: She’s Yang Ling.She’s my friend.S2: He’s Mike.He’s my friend.Summary: 学生自主归纳出用‘He’s/She’s„He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友)

3.Watch and think T: Watch the cartoon again; find out what Mi Li and her students are saying.When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语,并联系文中的场景想一想,在生活中怎样去用?) Ss: Goodbye, „

S1: 在下课的时候说Goodbye。 S2: 放学离开校园时Goodbye。

Summary:让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。 4.Read the dialogue 1) Read after the video/ tape.2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读) 3) Read by themselves 4) Read in groups(让学生在小组内分角色读,读出不同角色的感情色彩) Step3 Production 1.Let’s summarize:

(让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用,PPT呈现)) What have you learnt today? (今天你学习了什么?) Topic: My friends(我的朋友) Patterns: Goodbye,„(表示与他人告别) He’s/She’s„He’/She’s my friend.(向他人介绍我的朋友) Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦!) 2.Act the dialogue 1) (TSs示范表演)T: Now,I’ll be Mi Li.You are all my students.And boys act as Mike, girls act as Yang Ling.OK? 2) Act in groups 情境一:文中的对话创编

情境二:兴趣班放学了,老师宣布下课„„ 情境三:参加“好朋友”社团活动 情境四:卡通人物大聚会

3) Act out(提供表演对话的头饰,场景图片等,引导学生演出自己的个性风采) 3.评价(TSs, SSs)(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖) Step4 Homework 1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today! 3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.

第二课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学内容: Fun time & Song time 教学目标:

1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye, my friend, he’s, she’s以及日常交际用语Goodbye,„ He’s/She’s„ He’s/She’s my friend.

2、运用多种工具完成“My friends”的海报任务,能自然、熟练地运用本课所学的语句介绍自己的朋友。

3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。 教学重点:

1、通过文本更加熟练地掌握本课词句,并自然、熟练地运用。

2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。

教学准备:动物图片和头饰;本课单词卡片;学生自带剪刀、水彩笔等。 教学过程: Step 1 Warm up 1.Free talk(TS) T: Hello/Hi,„ S:Hello/Hi Mi Ji.

T: Look at my mouth, gue who I am talking to ?(不出声,只做嘴型,猜猜老师在和谁打招呼,知道的话大声将老师说的话说出来) T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型) Ss:Hello/Hi, Wang Zi.(大声说出来) Wang Zi: Hi.进行三组对话。

T: If I say goodbye to you, please go out of the claroom.T: Goodbye, Wang Zi.Wang Zi: Goodbye, Mi Ji.(说话的同学在老师的示意下走出教室) 进行三组对话。

T:(指门外三人,逐一介绍) This is „ He’s\\\\She’s my friend.2.Revision T: Look at the pictures in the text.Try to repeat.1)选择自己喜欢的角色,戴上头饰。

2)表演时,声音响亮,语调正确,适当加上动作。 Step 2 Presentation 1.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。

T:Hi, boys and girls.I have some friends in the film:Ice Age3.Let’s have a look.(可出示电影海报类图片) 1)T: Let me read for you.Try to remember who they are.出示图文并茂的文本。

2)Play a game操练句型This is„

快速闪现上述动物图片,要求学生用This is „ 来回答。活动中教师在教室内走动尽量照顾到全班同学,由个人的回答最后成为全班性的抢答。

T:Who’s he\\\\she? Ss: This is „

3)操练句型This is „ 重点练习He’s\\\\She’s my friend.T:(老师拿出Sid等头饰)Now, I’m Sid.This is Manny.He’s my friend.This is Ellie.She’s my friend.a.A chant about he’s\\\\ she’s He and she,他和她。 She and he,她和他。 替代女士要用she。 替代男士要用he。 he is缩略成he’s。 she is缩略成she’s。

b.Learn to say the phrase my friend.出示生词卡片领读,检查朗读 They are all friends.(他们都是朋友) Who wants to be Sid\\\\Manny\\\\Diego\\\\Ellie?? 给学生戴Sid等头饰,互作介绍。

最后一次时出示恐龙图片,引导学生说He’s not my friend.询问每个动物角色,询问在座的同学们。练习说He’s not my friend. 4) 学唱歌曲Say “Goodbye”.T: It’s time to say goodbye to them.Here’s a nice song.读歌名单词Goodbye.

1)Listen to the song.2)Try to sing.老师将其中歌词Mi Li 改成Sid.Please sing “Goodbye” to them.请同学们和戴头饰的动物们唱再见歌。 2.完成“My friends”的海报

T: Ok, boys and girls.Don’t say goodbye to me.Let’s go on.Sid has some good friends.I want to know who your friends are in the cla.Let’s make and say.老师边演示边叙述制作的步骤。

1) Take out a piece of paper.2) Write down My friends and draw a rectangle and some pictures on it.You can cut some small pictures and stick them on the paper.3) Stick or draw the photos of your friends in the rectangle.4) Try to introduce your friends.前三步可提前布置,留第四步到课堂上进行。

Model: He’s „ He’s my friend.She’s „ She’s my friend too.Step 3 Production 1)Showtime(请4.5组学生上台展示,其他学生评价,可以评选出绘制和介绍得最棒的同学) 2)Please sing the song Goodbye to me.Goodbye Mi Ji„ Homework:

1.熟读课文,会背诵。

2.会用句子This is „ 介绍自己身边的朋友。

第三课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学内容: Cartoon time & Letter time 教学目标:

1、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事,能读懂其中的趣味之处,在教师的引导和训练下,养成良好的阅读习惯。

2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。

教学重点:

1、正确理解、朗读Cartoon time 中的故事。

2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。

教学难点:培养学生良好的阅读习惯,提高学生灵活运用语言的能力。 教学过程: Step1 Free talk T: Hello.Ss: Hello.T: I\\'m Mi Liu.Are you ...(名字)? S1: Yes./No.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you,too.T: Is he/she...(名字)? S2: Yes/No.T: Is he / she your friend? S2: Yes/No.Step2 Revision T: Now, I’ll show some of my friends to you.Look, they are here.(拿出照片)Who are they? Can you gue? Ss: ...T: Yes/No.They are my friends.He\\'s ...(名字) .He\\'s my friend.She\\'s ...(名字) .She\\'s my friend, too.Who wants to show your friends to us? Ss: He\\'s ...(名字) .He\\'s my friend./ She\\'s ...(名字) .She\\'s my friend.Step3 Presentation 1.Learning: this is.../sister .1)T: You know, they are my friends.Listen carefully.This is ....He\\'s my friend.This is ....She\\'s my friend, too.(出示卡片,教学this is...领读、跟读)(板书)

T: Now, please work in your group, make a new friend and introduce your friend to the others.You can introduce your new friend in this way: Hello, this is....He/ She is my friend. (学生4人一组,在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求每位学生运用This is...He\\'s/ She’s my friend.句型来介绍。)

T: Now who wants to introduce your new friend? Ss: ....2) T:Just now, you knew something about my friends.Now, would you like to get to know my family? Look, this is my Dad, this is my Mum and this is my sister.(教学sister,教师可以再追问:Do you have a sister?) 2.Cartoon time 1) Talk about the picture T: You know I have a sister, Bobby has a sister, too.Who\\'s Bobby\\'s sister? Can you gue?(PPT出示Bobby的图片和人名,如:Sally Tina Tom Helen Jerry Teddy 等,学生猜测。)

Ss: Sally?(引导学生说完整句型并注意使用升调:Sally is Bobby\\'s sister?) T: Listen to the tape and get the answer.Ss: Tina is Bobby\\'s sister.2) Watch the cartoon T: Is Tina happy to see Sam? Why does Tina run fast? Let\\'s watch the cartoon.Ss:Because Tina is afraid of the cat.(允许学生用中文表达) 3)Read after the tape 4)Read by themselves 5)Act(要求学生带上道具,并且配上动作进行表演。) 6)给予学生的表演客观的评价并评选出最佳表演组。 Step4 Letter time 1.Revision 1)T: Let\\'s play a game.First, please put the card on your desk.(课前把字母AaGg的卡片共16张打乱发给各个小组)When I say: A, the students holding the big letter A and small the letter a must stand up and say loudly: I\\'m Big A.I\\'m Small a(or This is Big A.This is Small a.).Then put the cards on the blackboard(引导学生安读音归类摆放,后面学习的新字母可以在其后追加呈现).2)Magic eyes 在图画中圈出已学字母。(给学生打乱的字母,包括大写和小写,教师也可以创作一幅由字母组成的简笔画,要求学生圈出已学字母,剩下的就是今天要学的新字母。) 2.Learn new letters: Hh Ii Jj Kk 1) Read the four letters.2) Play a game: Listen and say the next letter.3) Play a game: What is miing? (第一张PPT显示一组字母,迅速闪现第二张PPT,第二张中少了一个字母,可以逐渐增加到少23个字母。)

5) Learn how to write the letters.a.Watch the cartoon.b.书空。

c.教师黑板板书,学生在书上描红(学生课本上灰色的字母)。 d.学生在课堂本上书写23遍。

Step5 Reading(可根据学生情况进行选择教学)

Who are you? I\\'m a cat.Who are you? I\\'m a bird.Who are you? I\\'m Hiroshi.Who are you? We are friends.Let\\'s play together.找出已学字母并感受其发音。 Step6 Homework 1.把Cartoon time 的故事讲给爸爸妈妈听。 2.抄写Hh,Ii,Jj,Kk各两排。

3.自己创作一张Hh,Ii,Jj,Kk的图片。(学生根据情况自由选择完成)

第四课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学内容: Checkout time&Ticking time.教学目标:

1、能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友。

2、能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。

3、根据学生情况适当进行拓展,如“再见”的多种表达方法、形容词tall, short, fat, thin等。

教学重点:能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友,并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。 教学难点:培养学生养成良好的学习习惯,提高学生灵活运用语言的能力。 教学准备:多媒体课件,头饰,图片,导学单等。 教学过程: Step 1 Warm up 1.Greeting T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi Zhou.T: Good morning/afternoon, ….(依照实际情况和学生打招呼。) S1: Good morning/afternoon, Mi Zhou.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2.Cartoon show Act out the cartoon on page 21.3.Free talk T: Good! Look, who’s she? (PPT呈现或者图片呈现。) Ss: She’s Mi Li .T: She’s tall.She’s thin.(教师要结合体态语进行人物特征类形容词的拓展和渗透。)She’s my friend.Who’s he? (PPT呈现或者图片呈现。) Ss: He’s Liu Tao.T: He’s a boy.He’s short.He’s my friend, too.Who’s your friend? Please show me.You can say “ He’s… He’s my friend./ She’s … She’s my friend.” (板书主要句型He’s…/ She’s…) Who can try?

S2: He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.T: Oh, he/ she is ….( 如果学生不能运用拓展的词汇,教师可以帮助学生进行语言输出,如She’s a girl.He’s tall.等)

T: Hello, …

S3: Hello, Mi Zhou.Step 2 Revision 1.Review the letters T: My friends Mi Li and her students are having an English leon now. There are some exercises.Can you help them? 1) Look and read.T: What letters are they? If you know, stand up and read loudly.(PPT播放动画效果,字母快速闪过。或者教师快速出示字母卡片。)

2)Match the letters.

T: Big letter and small letter are good friends.Please take out your headdrees, find your friend, then you can shake hands.S1(h):He’s H.He’s my friend.(学生汇报,全班核查。) S2(K):She’s k.She’s my friend.3)Write the letters.

T: You are good friends.Let me take a photo for you.(利用相机做拍照动作。)Look! How nice!(展示照片,即大小写字母卡片。)

T: Now you can take photos with your friends.Please write on your paper.4)Read and write.

T:You can write the letters very well.But Liu Tao has a problem.You must listen carefully.Then we can help him.a.I’m Sam.I have an icecream.(PPT呈现图片,或者卡片出示,教师领读。)

I’m Sam.have an cecream.(引导学生根据字母的读音写出所缺字母。)

b.He is Joe.He has a jelly.(教学步骤同上。) c.She is Kitty.She has a kite.(教学步骤同上。) 5)Ticking time.

T: Good job! Three stars means very good.Two stars means good.One star means not so good.How many stars have you got? Please tick on the paper.(引导学生适时进行自我评价。)

2.Sing the song 1)T: We have finished the exercises.The cla is over.What does Mi Li say? Ss: Goodbye, cla.T: What does Liu Tao say? Ss: Goodbye, Mi Li.2.T: What others can we say? S1: Bye.S2: Byebye.S3: See you next time.呈现Tip: 表示“再见”的常见说法:Bye.Byebye.See you.See you next time.See you later.(待会儿见。) See you soon.(过会儿见。) See you tomorrow.(明天见。)

3.Practice in pairs.(模仿Mi Li 和Liu Tao进行话别,尽量使用新句子。)

4.Sing the song together.(跟录音齐唱。) Step 3 Point and say 1.T: Claes are over.Liu Tao goes home.Look, Who is the man? (卡片呈现人物头像,贴到黑板上。)

Ss: He is Liu Tao’s father.T: On the way home, they meet some children.Does he know the children’s names? Ss: No. T: Dad asks “Who are they?” If I am Liu Tao , I’ll introduce my friends to him.Look, he’s Mike.He’s tall.He’s my friend.(教师展示Mike的头像,贴到黑板上。)

T:Now, it’s your turn.If you are Liu Tao, what should you say? (引导学生先总结:介绍男生时用He’s,介绍女生时用She’s,还可以描述人物的特点等,板书tall/short/thin/fat。)

2.Practice in groups.S1: Dad, he’s Wang Bing.He’s a boy.He’s short.He’s my friend.S2: Dad, she’s Su Hai.She’s a girl.She’s thin.She’s my friend. S3: Dad, she’s Yang Ling.She’s a girl.She’s my friend, too.T: Oh, they are friends.(板书friends) (学生拿出人物头像,先在小组内练习,然后全班展示,将头像贴到黑板上,人物可以是学生自己或者班上的同学等。在活动过程中,教师应该鼓励学生描述的语句多一些,必要时可以用中文辅助。)

Step 4 Consolidation T: What can you do after learning this unit? Look at the form.From learning this unit,we can talk about our friends.We can use “he” and “she” correctly.Three stars means very good.Two stars means good.One star means not so good.Who has got three stars?

T:We can say and write the letters H ,I ,J and K.Can you do it? Tick the stars.T: How many stars have you got? Step 5.Say goodbye Sing the song.“See you” (改编歌词,跟着伴奏齐唱。) Step 6.Homework 1.用he或者she向爸爸妈妈介绍自己的朋友,每人至少三句话。 2.抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk各两排(8遍)。

3.小组合作,改编歌词,创作一首有关“再见”的歌曲,以下词句可能对你有帮助:Bye.Byebye.See you later.(待会儿见。) See you soon.(过会儿见。) See you tomorrow.(明天见。)

总第 课时

备课时间: 月 日 授课时间: 月 日 教学内容:完成Unit3补充习题

总第 课时

备课时间: 月 日 授课时间: 月 日 教学内容:完成Unit3单元过关练习

教学后记:

Unit 4 My family

第一课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学内容: Story time 教学目标:

1.能听懂、会说、会读词汇family,father, mother, brother, sister, me.2.能听懂、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„.3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的家庭成员。

4.渗透名词所有格。 教学重点:

1.能听懂、会说、会读词汇family, father, mother, brother, sister, me.2.能听懂、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„.3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的家庭成员。

教学难点:

1.能听懂、会说、会读词汇family,father, mother, brother, sister, me.2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的家庭成员。

教学准备:挂图、卡片、PPT、头饰等。 教学过程: Step 1 Warm up 课前准备:板书Unit 4 My 听歌曲《My family》(2A歌曲) 1.Greeting T: Good morning/afternoon, cla.Ss: Good morning/afternoon, Mi Chen.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.2.Revision.1) 开火车复习This is„He’s/She’s my friend.S1: Hello, S2.This is S3.He’s/She’s my friend.S2: Hello, S3.S3: Hello, S2.活动结束,再读句型:This is „和He’s/She’s„my friend。 2) Play a game——Who is he/she? 遮去人物图片的部分,让学生猜,并且用He’s/She’s „来回答。这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。

Step 2 Presentation 1.教师出示Mike图片,教授family这个单词。

T:This is Mike.He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend.教师出示family.(1) Read the word one by one.有的学生会读这个单词,先让学生试试看怎么读。

(2) Read group by group.(3) Read together.T: Today, let’s learn Unit 4 My family.2.课文教学:看动画,完成任务.a.根据动画,听听Who are they? 在学生听完一遍后,让学生回答。 T:Can you catch the words? (1)教师出示father.全班拼读这个单词,注意a的发音/ɑ:/ 学生拼读,老师板书father 让学生带着Mike的头饰,指着图片,读句子This is my father.T: Who can read it? (2) (1)教师出示mother全班拼读这个单词,注意o的发音。 学生拼读,老师板书mother .注意father和mother中a 和o的发音区别,有的学生会把o发音成/ɑ:/。 让学生带着Mike的头饰,指着图片,读句子This is my mother.T: Who can read it? (3)教师出示Tim的图片,听录音,Who is Tim?并教授brother T: Look, this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream.Who is Tim? 教师出示句子He’s my .T: Who can catch the word? 教师出示单词mother other rother brother 让学生一步步地自己去寻找读音

让学生读完整的句子:He’s my brother.再出示Tim: This is Tim.He’s my brother.让学生带着Mike 的头饰说:This is Tim.He’s my brother.(4) 教师出示Helen的图片,听录音,Who is Helen?并教授sister.T:Is this Su Hai? Ss: No.T: This is Helen.教师出示Helen,让学生说This is Helen.T: This is Helen.She’s an English girl.She likes Music.Now listen to the tape, please.And please find the answer: She’s my .让学生去听sister.教师出示sister,并教读单词 Read the word one by one.Read group by group Read together (5) 出示Mike图片并且教授单词me 教师带着Mike的头饰:

T:Is this Tim?Ss: No.This is Mike.T: Yes, it’s me.This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。 Step 3 Consolidation 1.复习father, mother, brother, sister 让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。This is„ He’s/She’s s„ T:Look ,this is Mike’s family tree.2.光盘Fun time 再次通过Mike的Family photo复习单词和句型 3.Read Story time跟读录音

T:Now, let’s read after the tape.全班一起读 Step 4 Homework 1.Read after the tape 2.Try to introduce your family members to your friends.

第二课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学内容: Fun time & Song time 教学目标:

1.能熟练地听懂、会说、会读单词family,father, mother, brother, sister,grandpa, grandma.2.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„

3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的家庭成员。

4.学生初步会唱Family song.教学重点: 1.能熟练地听懂、会说、会读单词family,father, mother, brother, sister,grandpa, grandma.2.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„ 教学难点: 1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的家庭成员。

2.学生初步会唱Family song.教学准备:挂图,卡片,ppt,人物头饰 教学过程: Step 1 Warm up 课前准备:板书Unit 4 My family 听歌曲My family(2A歌曲)并放本单元歌曲Family song

1.Greeting T: Good morning/afternoon, cla.Ss: Good morning/afternoon, Mi Chen.2.Sing songs and say rhymes 歌曲:《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗,学生可以复习到许多单词和句型,学生也乐于通过这样的方式去复习,其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。

3.Read Story time 跟着录音读Story time,然后再全班齐读 4.Review——Mike’s family tree a.教师带着Mike的头饰,介绍my family 在黑板上示意Mike’s family tree b.让学生带着Mike 的头饰介绍 c.完成小短文,并且全班读:

Hello, I’m Mike.This is me.This is my father.And this is my mother.I love my father and my mother.This is Tim.He’s my brother.Look, this is Helen.She’s my sister.She’s a student.I love my brother and my sister.Step 2 Presentation 1.教授grandpa, grandma a.Play a game——Riddles Riddle 1 My father’s father is my .教师出示grandpa,并教授 T:Please read with me.

(1) Read one by one (2) Read group by group (3) Read together T: My father’s father is my grandpa.学生跟读句子。 Riddle 2 My father’s mother is my .教师出示grandma,并教授(这个单词里的字母都是学生之前复习过的,所以在拼读练习时要多强调)

(1) Read one by one (2) Read group by group (3) Read together T: My father’s mother is my grandma.

2.教师带着Mike的头饰:

T:This is my grandpa .This is my grandma.I love my grandpa and my grandma.让学生试着这样去说。

Step 3 Consolidation Play a game——Magic eyes 先和学生复习所有的单词,然后再玩这个游戏可以从简单到难,例如: father mother This is my father.等通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。

3.Family song 教师带着Mike的头饰

T: Look, this is my grandpa„(复习之前一段话) They are my family members.出示单词they(他们) They all live together.They all love one another.出示句子,让学生跟读 a.跟老师读歌词 b.听歌曲,熟悉曲调 c.跟唱歌曲 Step 4 Homework (1) Spell the words, try to write them correctly (2) Sing the song with your friends

第三课时 总第 课时

备课时间 上课时间

教学内容: Cartoon time & Letter time 教学目标:

1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的家庭成员

2.能熟练表演文中的小故事。 3.能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn.4.学生会唱Family song 教学重点:

1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的家庭成员

2.能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn.教学难点:

1.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„ 2.能熟练表演文中的小故事。 教学过程: Step 1 Warm up 1.课前准备:板书Unit 4 My family 2.听歌曲My family(2A歌曲)并放本单元歌曲Family song,学生跟唱。 3.Greeting T:Good morning/afternoon, cla.Ss: Good morning/afternoon, Mi ...T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.4.Review 跟着录音读Story time,然后再全班齐读 Step 2 Presentation 思路:通过不同的时间来复习一二三单元的重点知识,通过叙事性的过程减少枯燥。

1.教师出示Sam头饰,复习This is my friend.He’s/She’s„(时间AM.8:00) a.Sam 头饰

T: Look, My friends are coming.This is my friend.He’s Sam.Can you say ‘Hello!’ to him? S: Hello, Sam.T: Can you introduce Sam to your friends.PPT出示句型,学生带头饰表演:

S1:Good morning, S2.This is my friend.He’s Sam.S2:Good morning, Sam.I’m S2.S3 (Sam): Good morning, S2.2.帮助Sam 完成难题 a.看图说单词 b.完成单词

(1) f th (2) mo er (3) s st (4) roth (5) gr n p (6) r ndm c.根据上句快速说下句(Unit 1 Fun time光盘骰子) 3.出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰

T: This is my friend.He’s Bobby.What can you say to him? 选择题:

PM.7:00 遇到Bobby,该说什么?(C) A Good morning.B Good afternoon.C Good evening.a.教师出示Good evening.,再次教读句子,熟读句子。 b.T:Can you say Good evening to Bobby? S: Good evening, Bobby.T: Can you introduce Bobby to your friends.PPT出示句型,学生带头饰表演:

S1:Good evening,S2.This is my friend.He’s Bobby.S2:Good evening, Bobby.I’m S2.S3 (Bobby): Good evening, S2.如果学生Sam一段很熟练,那么Bobby这一段可以一带而过,不需要操练。 4.Cartoon time 1.教师出示图片,看动画,让学生说说她是谁? Who’s she? She’s Bobby’s mother.1.Watch the cartoon again, try to find the humor.2.Read after the tape 3.Read together Step 3 Consolidation 1.扮角色演卡通(光盘有这个功能) 2.字母教学 Ll Mm Nn

a.复习字母(大小写配对,左邻右舍) b.新字母学习

学生字母到这一单元复习的差不多,多加强单词的拼读,熟能生巧再拼写。

3.拼读单词

mother grandpa grandma 等 4.Sing a song to end the cla Sing together: Family song (也可以把里面的单词还掉,现在独生子女家庭比较多,可以把brother 和mother换成grandpa和grandma) Step 4 Homework 1.Copy the new words, try to spell them correctly.

2.Read Cartoon time after cla.第四课时 总第 课时 备课时间 上课时间

教学内容: Checkout time&Ticking time.教学目标:

1.能熟练地听懂、会说、会读单词family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me等单词。

2.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„ 3.学生能正确认读和拼写字母Ll, Mm, Nn 4.学生会唱Family song 教学重点:能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友,并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。

教学难点:培养学生养成良好的学习习惯,提高学生灵活运用语言的能力。 教学准备:挂图,卡片,ppt,人物头饰。 教学过程: Step 1 Greeting 课前准备:板书Unit 4 My family T: Good morning/afternoon, cla.Ss: Good morning/afternoon, Mi Chen.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.Step 2 Warm up 复习Unit 2,3,4句型(大耳朵图图) a.Unit 2&3句型复习 S1:Hello.Are you„? S2: Yes, I am./No, I’m not.I’m„ S1:Who is she/he? S2:She’s/He’ s„

S3:This is my friend.He’s/She’s„ b.Unit 4 句型与单词复习 教师出示图图的全家福

S1: Hello, this is Hu Yingjun.He’s my father.教师出示father S2: Hello, this is Zhang Xiaoli.She’s my mother.教师出示mother Father and mother, I love you.Family出示,再读family.(注意家庭特殊的学生) S2: Hello.He’s my Grandpa.教师出示grandpa 3.Mike’s family(光盘Unit 4 Fun time) 让学生带着头饰Mike介绍 Say a rhyme: Father, father, Daddy, Daddy, Mother, mother, Mami Mami.Brother,brother, Play football, play football.Sister, sister, Let’s dance.Let’s dance.Grandpa, grandpa, Play che, play che.Grandma, grandma, Love flowers, love flowers.整首小诗由简入难,对于初学英语的有点难度,但是对于一二年级有基础的学生来说可以试试。

2.Read Story time 跟着录音读Story time,然后再全班齐读 3.Act Cartoon time 教师利用光盘上的软件,让学生带着头饰表演,如果加上动作和语气就更好。 板书设计:

Unit 4 My family This is„ grandpa grandma He’s/She’s my„ father mother brother sister

总第 课时

备课时间: 月 日 授课时间: 月 日 教学内容:完成Unit4补充习题

总第 课时

备课时间: 月 日 授课时间: 月 日 教学内容:完成Unit4单元过关练习

教学后记:

Unit 6 Let\\'s eat第一课时

教学重点:表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语:I like …

Have some…

5个表食品的单词:chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教学难点:chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音

教具准备:

1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型,以及食品托盘一个。

2 教师准备教材 Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备教材配套录音带。

4 教师将本课所学的5种食物图片复印,为每名学生准备一套。

教学过程:

1 热身、复习 (Warmup/Revision)

(1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前,教师提示学生使用句型 I have… 和 Here you are.

(2)游戏:“Simon says”。内容为第四单元 A/B Let’s do 部分的指令语。

(3)师生共唱歌曲 “Old MacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)导入新知识。教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件,创设语言学习的情景。

(2)教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替),以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上,一一呈现食物,学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难,不易到位。教师要适当提示,纠正发音。如:bread 中 ea 组合发 [e ] ,fries 中 [ai ] 的音要发到位。

(3)教师再次播放 Let’s talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。

(4)教师播放教学录音,学生进一步学习。

在此环节中,教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如:在学生练习对话时,教师拿起实物hamburger ,对全班学生说:I like hamburgers.然后问学生: What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说:I like French fries.,教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前,说: Have some French fries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条,教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3 趣味操练 (Practice)

(1)教师将本课所学的5种食物图片复印,为每名学生准备一套,并发给他们。让学生以小组为单位,4—6人一组,每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …

(2)让学生做 Let’s play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释,之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板,师生一起说:I like hamburgers.教师再贴Hot dogs 说:I like hamburgers and hot dogs.继续进行,直到把六种食品都说出来。

(3)告诉学生进行比赛,以个人的形式进行,方法和内容同上。比赛的名字叫:开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

(4)三人一小组表演Let’s talk / A 部分的内容。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。

5 扩展性活动(Addactivities)

(1)Read and clour

用趣味操练1的图片。让学生认读图片,并给图片涂色。

(2)让学生两人一组,将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片,当图片内容两两相同时说出单词,两张图片归为己有。游戏湖北哪个医院治癫痫病理想结束时手中图片多者为胜。

板书设计:

Unit Five Let’s Eat

I like(chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的图片)

图片竖着摆放。

教案点评:

本课时通过Let\\'s talk 和 Let\\'s play 两部分让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。导入新知识时,教师通过创设情景,使学生初步认识表示食物的单词hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like ...。再利用单词卡片或实物及配套课件教学单词和对话。最后通过多种游戏和活动,巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时,教学方式灵活多样,注重发挥学生的主体地位,取得的效果较好。

探究活动

尝了再说

教师准备好water, milk, juice, coke, coffee, tea等饮品实物,由外表相同而不透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口,用英语说出所饮的是什么,说错一次,罚演节目一个,比如唱一首英文歌。全说对的,教师给予适当奖励。

新歌演唱

探究内容:将所学食品单词运用于歌曲中,进行新歌演唱练习。

目的:熟悉歌曲,鼓励创新,培养兴趣,运用知识。

方式:组织野餐,演唱歌曲

过程:此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。

(1)将学生带到室外,让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物,指导学生将歌曲中 a picnic 用 a hamburger 来替换并演唱。

(2)鼓励学生再次替换,如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread并演唱新歌曲。

野餐聚会

如果有条件,教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐,带上一些食物和饮料,大家围坐一起,用英语交谈,分享美食。教师可事先准备好的句型卡片,插在四周,提醒学生运用所学的句子,比如:

Howe some/a…?

No, thanks.I like…

OK, Here you are! Thank you.

Can I have some/a…?

Sure, have some/a…?

Thank you.You\\'re welcome.

Unit 6 Let\\'s eat第二课时

教学重点:学习单词:cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。

教学难点:chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

教具准备:

1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

2 新课呈现时的教学课件。

3 教材配套的录音带。

教学过程:

1 热身、复习 (Warmup/Revision)

(1)日常口语会话展示。

(2)学生三人一组,模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话,用各自所带的食物改编对话,教师可选择几组在班上表演。

(3)游戏:

教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ,学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词)

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师置疑:你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词。

(2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。 T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.

(3)再次让学生说说都有哪些单词。

(4)教师播放本课时的教学课件,学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ,教师可根据学生情况扩展学习其它单词如:icecream, juice, cola 。

(5)利用课件,教师将单词英文隐藏或关闭课件声音,引导学生自己说单词,认食物,将单词的图、形、意相结合,学习单词。

(6)让学生打开书51页,听录音、指单词、跟读单词。

(7)教师只出示单词卡,学生认读单词。教师可采取小组积分的方法,激发学生的好胜心,提高学习效率。

3 趣味操练 (Practice)

(1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具,边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pa, cut, eat, smell 和 make的意思。

(2)分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第二部分的练习: Listen and draw。

5 扩展性活动(Addactivities)

游戏:BINGO

让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上,教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说:该生为胜,奖励一个小贴画。根据时间情况,BINGO ,决定游戏次数。

板书设计:

Unit Five Let’s Eat

(表示食物的单词的图片和卡片,两者一一对应)

教案点评:

本课时通过 Let\\'s learn 和 Let\\'s do 两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词,本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中,教师根据学生情况,适当扩展单词量,并把单词的图、形、意三者结合在一起,逐层逐步的听说、认读单词。Let\\'s do部分的学习体现了“玩中学,学中用”的教学原理,配合实物、图片、玩具,让学生自己动口动手,使得语言学习的环境更真实,语言掌握得更加牢固。

Unit 6 Let\\'s eat第三课时

教学重点:表食物单词的复习与巩固。

教学难点:What do you like? 一句的表述。

教具准备:

1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

2 本课教材的录音带。

3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。

教学过程:

1 热身、复习 (Warmup/Revision)

(1)师生问候。

(2)学生口语展示:表演Let’s talk A部分的对话,也可自己编演一段关于就餐的对话。

(3)教师出示食物单词卡片,学生认读单词。

(4)游戏:Simon says

教师说指令,当指令中有Simon says 一句时,学生按指令做相应动作,如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令,教师还可同时说两个口令,练习学生记忆力。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上,根据学生情况还可将icecream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说:I like hamburgers.And what do you like? 重复What do you like? 一句,并伴有讯问的表情和手势。

学生回答:I like hot dogs.

(2)做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。

(3)教师告诉学生接下来做个统计工作,老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上,统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。(记录格式见板书设计)

3 趣味操练 (Practice)

(1)教师让学生打开自己的书,翻到52页,按书中的表格采访,了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位,亲自当一名小记者,询问并打“ √ ”记录对方的喜好。

(2)教师出示主体图48—49页的图画或投影,告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ,并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

(3)让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today.此后,播放Let’s sing 部分的录音,学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

(4)教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.

(5)然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

(6)将学生带到室外,亲自感受野餐的愉悦,并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第3部分的练习。

5 扩展性活动(Addactivities)

室外活动:找伙伴

将学生带到室外,让每个学生准备好一张食品图片,将图片按教师指令,在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找,随意见到一名伙伴,读伙伴背后的单词,如A 见到B背后的单词是 bread 就说:You like bread., B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ,A,B 则成为两位好伙伴,否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

板书设计:

Unit Five Let’s Eat

(教师制作的班级统计表)

(以上是食品的图片,教师课根据学生情况自由扩展新单词)

GROUP 1

GROUP 2

GROUP 3

GROUP4

(数字表示各组喜爱某种食物的人数)

教案点评:

本课时Let\\'s make部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格,Let\\'s sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲,主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。教师通过创设情景,帮助学生理解和操练句子What do you like? 为学生采访调查的顺利进行做好了铺垫。另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动,给学生展示自我的空间,又增强了学生之间的友好团结,提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点,创设情景,使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦,学习英语的乐趣。

小学英语《We

love

animals》的教案

教学目标:

1.听懂会说动物名称单词cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。能根据拼读的规律,读出这些单词的正确发音。

2.能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词,能模仿本课所学动物的特征性动作,并能根据老师的指令做出相应的动作。

3.能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话,并能听懂简单的小对话。 4.能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。 5.在活动中熟悉单词,了解动物,热爱自然。 设计说明:

教师首先可以用一首有关动物的英语儿歌导入课堂,引起学生的兴趣,调动学习的欲望。接着,教师可以用多媒体课件(课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声

习cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这些单词,在会说这些单词的情况下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难,在教学过程中要留意学生发音是否准确,cat和cow这两组单词的拼写容易混淆,在教学中应提醒学生记清楚。let\\'s do 部分教师要首先把walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词用形体语言解释清楚,然后才让同学分小组听指令模仿。最后教师可以做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数,并能基本掌握。 教学重点:

词cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。

教学难点:单词kangaroo ,cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。 教具准备:

制作辅助性的教学课件。 制作小动物的单词卡片。 制作小动物的头饰。 教学过程:

一、warmup/revision

教师:Good morning! Boy and girls.学生:Good morning! Mi yang.教师:好,我们现在来听一首歌《HOW ARE YOU》,大家一起跟着唱,好吗?(用歌曲来互相问候,调动学生学习的积极性)。

二、presentation 教师:同学们,你们现在开心吗? 学生:开心。

教师:好,那你们喜欢小动物吗? 学生;喜欢。

教师:我们今天去动物园玩,好不好啊? 学生:好。 教师:那

!(

放cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的视频)

教师:同学们,你们都看到了哪些动物啊?

学生;猫、老虎、奶牛。(在学生说的时候,教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上)

教师:好,同学们都说的非常对,那么你们知道这些动物用英语怎么说吗?现在大家小组讨论,等会,我们请同学上来读出这些单词(教师用手指着黑板上的单词卡片),好不好?我给大家5分钟的时间。

同学分小组讨论。

教师:好了,同学们,时间到了,谁愿意上来读一下,没关系,会读几个就读几个,老师会有奖励哦!

同学上来读单词。

教师:好,同学们都读得很好,但是呢,有几个单词的发音好需要同学们注意一下,现在跟着我读一下好吗?在读的过程中注意看着英标。

同学跟着教师读。

教师:同学们真棒!那现在同学们都会读了吗? 同学:会了。

教师:那好,同学们,现在请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗?(课件上展示出cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的图片)

同学:cat/tiger/rabbit„。

教师:大家真棒啊,这么短的时间就都会读了。那我们现在开始玩游戏,好吗?

同学:好!

教师:大家知道这些单词的中文意思吗?(在课件展示出walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这些英语单词)教师根据同学们回答的情况对这些单词进行解释。

教师:那现在我们来开始游戏吧,这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则:我用英语发出指令,你们来做动作,做错的同学就坐下来,看哪个小组最后站着的同学最多,那这个小组就获胜,我会给出奖励,好吗?

教师参考指令:

climb like a monkey/bear.

jump like a kangaroo/rabbit.

walk like an tiger/duck.

eat like a rabbit/cow.

sleep like a cat/tiger.

为了增加游戏的难度和趣味性,教师可逐渐加快指令的速度。 同学们开始游戏。

教师:同学们,玩的开心吗? 同学:开心。

教师:那你们学会了多少单词在这个游戏里? 同学:climb /jump /walk/ eat/ sleep/ bear/ rabbit„

教师:好,同学们都表现得非常好。那么接下来,我们继续旅行好吗? 同学:好

教师:现在我们在动物园里,别人会问什么啊? 同学:这是什么动物啊?„

教师:很好,那你们知道这用英语怎么说吗? 同学:不知道。

教师:好,那现在我来告诉你们,请大家看课件(课件上展示出2个动物,其中一个动物说:What is it? 另外一个动物回答:It is„)。教师在板书上写下: 这是什么? What is this? 它是„。 It is„.教师:好,同学们,现在大家看黑板,来跟着我读。 同学跟着读。

教师:那接下来我们再玩一个游戏吧!老师这里有一些动物的头饰,每个同学带一个动物头饰,同桌之间互相练习我们刚才教的句子,好吗? 同学:好。

教师:好,同学们都说的非常好。那现在请大家看着课件,我们来学习一下这些动物的复数,有谁知道复数是什么意思吗? 同学:就是很多的动物。

教师:对,同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊? 同学:是。

教师:动物是很可爱,可是我们也需要爱护、保护它们,对不对啊? 同学:对。

教师:那好,今天已经学了许多英语单词了,我希望你们回家后能说给你们的父母听,并且,我也希望你们能通过查字典或是上网来学习一些新的动物单词,好不好啊? 同学:好

教师:那么我们开始登上回家的列车好不好啊? 同学:好,Good bye, Mi yang.教师:Good bye.教学小结:

这节课主要是希望学生能学会cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这几个英语单词,并且能学会What is this?以及It is „?这2个基本句型。并能学会walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。

Unit1 My new teachers第一课时 教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习

strong,

tall,

short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:

T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss:We’re in Grade 5.

T:Do you like your new English books(new claroom, new teacher)?

Ss:Yes!

T: What are we going to talk about in Unit 1?Gue!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let’s start部分图片,介绍说:

Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示Let’s learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers.Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位:

Mr Hu is the art teacher.What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学

生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写

四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:

My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言:

She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind

教案点评:

提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如:

My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

Unit1 My new teachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like?

He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:

A: Good morning/afternoon.Look! Our math teacher is very young.He’s tall and thin.

B: This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A: Who’s your art teacher?

B: Mr Hu.

A: What’s he like?

B: He’s short and thin!

2. Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s try部分录音内容如下:

① Boy:Who’s your English teacher?②Girl:Who’s your math teacher?

Girl: Mr Black.

Boy: Mr Li.

Boy: What’s he like?

Girl: What’s he like?

Girl: He’s tall and strong.Boy: He’s old.He’s very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

(1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏:

Mr Ma/ Mi Liu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音,跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let’s talk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

句型:

Who’s your math teacher?

Mr Zhao.

What’s he like?

He’s thin and short.He’s very kind.

教案点评:

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao.What’s he like?He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。

Unit1 My new teachers第三课时

一、教学重点 本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。教师需要加以引导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

2. Presentation(新课呈现)

Read and write

(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this

term. He talks about them with his clamate Tim.Let’s go and have a look!Who are the teachers?

(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3.Let’s play (趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。

4.Pronunciation (语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i:/

ea

tea meat treat peach seat Jeans leaf meal

ee

beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep

bl

blue blow black block blow blonde

br

bread break brown breed brain brick

5.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听 Read and write、

Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子:

Who’s your English teacher?

Mr Carter.

What’s he like?

He’s tall and strong.教案点评:

提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子Who’s your English teacher?Mr Carter.What’s he like?He’s tall and strong.Pair work部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分,但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就可以了。 关于我的老师的演讲活动

探究内容: 组织学生进行小型的演讲。

探究目的: 锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究形式: 全班。

活动特点:此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听,并参与其中。

活动过程:

1.

每位学生准备100字左右的演讲稿,介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好,如图片、音乐等。

2.

全班同学和诸位老师面前,进行演讲。

3.

由老师们谈一谈感受,或对学生的演讲进行评价。

4.

选出表现较好的同学,予以奖励。

情感目标:激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,教育学生要爱护动物。教学重点:三个句型的学习运用

教学难点:能熟练地运用三个句型参与交际

教学过程:

一:Freetalk

1.Showthemacircle.Whatisitlooklike?

2.Whichanimaldoyoulikebest?

:Warmup

1.Let’sdo.

三:Presentation

1.Let’schant.

2.Game:Lookat…

3.教学单词big,small,long,short及so的用法.

4.教学“It’o…”的用法。

5.录音展示Let’stalk

四:Practice

1.Let’spratice.

Discuinagroup,drawafaceandexplainwith“Ihave…”.

2.把学生分成若干组,讨论描述动物的特征。

师示范说

组内练说

各组推荐一人说

3.用英语把动物的特征描述给父母听。

小学英语教案范例之二

Unit 3 Let’s paint 第二课时

教学难点:“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,教师要多带读。 教学重点:学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple

教具准备:

1、教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

2、教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。

3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4、教师为每名学生准备一张白纸。

5、教师准备颜色的教学课件。

6、教材相配套的本课时录音带。

7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。

8、教师准备各种颜色的坐垫。

教学过程:

1、热身、复习 (Warmup/Revision)

(1)师生之间相互问候:

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and

girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

2、呈现新课 (Presentation)

(1)教师出示课件,让学生通过活动性的动画情景,了解颜色单词,学习颜色单词:教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后,强调green,课件中的green tree 也随着教师说green闪动。教师代读green 。 其后,点击湖水说:This is blue.湖水闪动。教学blue 一词,在背景图的后

面是彩虹,教师介绍彩虹,彩虹上的各种颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。

(2)用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意:“green”一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。

(3)让学生听录音,跟读Let’s learn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。

(4)巩固新知识:

用Powerpoint 课件复习巩固所学表示颜色的单词。

(5)听录音,做Let’s do 部分的游戏。

(6)教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如: 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句,学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3、趣味操练 (Practice)

(1)找一找:教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

(2)游戏:猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

(3)听听画画: 教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。如:教师说 Draw a nose.Color it red.

(4)小组活动:让学生把蜡笔准备好,分小组练习指令语:Show me your blue/„ crayon.4、课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5、扩展性活动(Addactivities)

教学重点:pencilcase, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点 :本课词汇的认读。

教具准备:

1教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。

2教师准备手偶

教学过程 :

1 热身、复习 (Warmup/Revision)

(1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。

如:A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

(ABCDE代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如:

C: I’m Sarah.What’s your name?D: My name’s Mike.

E: Goodbye!F: Byebye.G: See you.

(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

(3)游戏:通过做Touching game或Matching game来复习单词

A:Touching game :将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。

B:Matching game:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。教师读词,如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)Let’s learn

a.教师边说边做:ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencilcase.指着实物教pencilcase。

在教“铅笔袋” pencilcase时,出示“铅笔盒”pencilbox, 并说明它们的区别,即: 用软皮或塑料制成的通常称为pencilcase,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencilbox。同时教pencilbox。

b.通过实物教pencilcase, bag, book, sharpener,用图片教 school。

c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上,教师说:“Touchyour book.”,学生须快速指书并大声说:“Book”,用此方法练习其它各词。

(2)Let’s do

A:教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.(重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:Open the pencilcase.Close the pencilcase.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B:与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现,让学生和这个卡通人物比一比,谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶,让一名学生下指令,手偶和学生们进行比赛,教师示范后可让学生亲自戴上手偶,练一练、比一比。

3 趣味操练 (Practice)

(1)就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your„.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Show me your book.”,学生须快速举起书并大声说:“Book”。教师还可以让学生自己说单词,进行练习。

(2)游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

(3)通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时,才能做出相应的动作,否则就是失败。失败的同学退出游戏。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下:

(1)学生看图,用英语说出图中每样文具物品。

(2)教师讲解题目的意思并指导做的方法。

(3)学生听录音做练习。

(4)再放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,并说出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行自我评价。

5 扩展性活动(Addactivities)

选词游戏:

将学生分为六组,每组各派一个选手,教师说单词,选手快跑到讲台前,找到所说单词,并举起大声读出,正确为胜。

板书设计 :

教案点评:

本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇,同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境,学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入,在学会帮本课时的单词后,可和第二课时所学的部分文具单词结合,使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心,趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。

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